5种方法，帮助孩子打破性别偏见

上个世纪，美国在促进性别平等方面取得了显著成果。女性争取到了投票权，父亲更多地参与到了家庭事务之中，更多的人和机构认识到了在男女这个二元性别范畴之外还有其他的性别身份。

然而，性别不平等仍持续存在。女性只占了美国国会席位的四分之一，只有少数几个州设立了带薪陪产假，甚至部分州还通过了歧视变性人群体的法案。

大多数美国人认为人们还应该继续为性别平等做出努力。我是一名研究性少数群体的社会学家，同时也是一个幼儿园学生的母亲。我写了一本关于育儿方法的书，提出家长在性别教育上应该更具创造性，并探究了帮助儿童打破性别歧视的重要性。以下五种方法可以帮助家长和监护人培养孩子正确的性别意识。

性别认同和性取向是多元化且因人而异的。然而，医疗机构和家长普遍会根据新生儿的生理特征指定他们为男性或者女性，并让他们以该性别身份进行各项社会活动。例如，有外阴的婴儿会被指定为女性并作为女孩抚养，有阴茎的婴儿则被指定为男性，作为男孩抚养。

大多数的孩子是顺性别者，意思是他们的性别认同与出生时分配给他们的性别相一致。但是，在美国，变性人群体、同性恋群体等越来越多的年轻人无法达成这样的一致，他们的性别认同或与生理特征相反，或不属于传统的二元性别范畴。据估计，每1500到2000个美国的新生儿中就有一个是中性人，这类人群的性染色体或生殖器官构造可能与典型的男性和女性都有差异。

另外，全美国有超过11%的高中生表示自己是同性恋、双性恋或者目前还处于探索性取向的阶段。相较于上几代人，如今许多年轻的LGBTQ人士很早就向家人出柜了。研究显示，那些得到家人支持的出柜者往往在身体和心理上都更为健康，鲜有抑郁、药物滥用和自杀等情况。

在儿童消费市场上，玩具和服饰体现出的性别差异越来越大，很多人指责说这是商家为了赚钱而搞出的性别营销。

例如，建筑玩具和汽车玩具面向的是男童市场，洋娃娃和玩具化妆品面向的是女童市场。在童装店里，色彩鲜明的、印有车辆或运动相关图案的衣服往往被放在了男童区域，而色彩更为柔和的、印着花朵或贴着亮片的衣服则在女童区域。

孩子们通过玩耍可以学到重要的社交、情感和身体技能。玩各种各样的玩具能够帮助他们全面发展，培养空间意识和共情能力等多种重要技能。性别营销却限制了他们接触到的玩具种类和相应的玩耍体验。

家长们可以带着孩子在玩具店或服装店里的不同地方逛一逛，向他们展示性别营销的界限不是严格划分而是可以跨越的。他们可以任由孩子探索不同的可能性，让他们根据自己的喜好进行选择。

去模式化，是一种直接对抗某种刻板印象的做法，同样也是打破性别陈规定型观念的有力途径。例如，家长可以带着儿子逛洋娃娃的货架，然后对他说“男孩子也可以喜欢洋娃娃”、“爸爸很会照顾宝宝”之类的话。

家长和监护人是孩子在认识不同性别时首先学习的对象。因此，家中的成年人可以有意地展示出一些语言和行为来挑战性别二元论，并打破一些带有性别歧视的观念。比如，很多人错误地认为女性就是应该更多地承担家庭事务，即便她们做着全职工作。为了避免孩子形成这种观念，家长们（特别是不同性别的夫妇）需要共同承担养育子女的责任，公平地划分家务活。

行动胜于言辞。家长不能只在口头上说他们尊重不同的性别，而是应该把性别平等的意识融入到做家务这种具体的实践之中。只有这样，孩子才更可能摈弃传统性别规范。

家长还可以适时调整孩子做的家务活类型，让他们体验一种去性别化的工作模式。比如，可以安排男孩子洗碗，让女孩子倒垃圾。此外，家长还应该平等分配给孩子的零花钱。研究表明，薪资上的性别差距从家庭内部就开始了，女孩子们即使做了更多的家务，拿到的零花钱也比男孩少。

家长可以有意使用某些代词等去性别化语言，以帮助孩子减少性别偏见，增加他们对女性和LGBT群体的积极关注。比如，他们可以用解剖学中的“外阴”代替性别化的说法“女性器官”，从而让孩子明白，并非所有有外阴的人都认同自己是女性。这并不是在抹杀顺性别女性，而是采取了一种更为包容的态度，接纳了那些变性男孩和非二元性别的孩子。同样，用“家长和监护人”取代“爸爸妈妈”，不仅能够涵盖同性和非二元性别的家长，还囊括了不少的单亲家长以及数百万祖父母和非亲属监护人。

在儿童读物里，男孩角色远远多于女孩和其他性别。大人们可以有意地将文中的代词“他”改成“她”或“他们”，以向孩子展现不同的性别群体。他们也可以为孩子选择更具多样性和包容性的书籍和媒体内容，并主动指出故事中可能存在的性别偏见。

性别隔离深深植根于我们的社会结构之中，并带来了性别歧视等很多负面的影响。在学校的环境里，孩子们经常会被分隔成不同的性别群体。这样的划分有时可能只是随意地让男孩女孩站不同的队列，有时则更为明确和正式，比如把他们送到单性别学校。

研究显示，如果一个孩子和其他性别的孩子成为了好朋友，那么这个孩子对于不同的性别会更加包容，也更少产生性别歧视的观念。

因此，家长和教育工作者应该积极地创造机会，让孩子们可以与不同性别的同学进行互动。首先，他们需要停止某些性别隔离的行为。其次，学校可以举行面向所有性别的运动比赛或其他课外活动。家长们还可以为孩子举办生日聚会，并邀请不同性别的同学参加。这类活动可以帮助孩子们认识到自己与他人的相似和差异之处，从而在性别问题上变得更加包容，更为接纳那些二元范畴之外的性别身份。

本文作者：

Kyl Myers，社会学副教授，犹他大学

本文原载于世界经济论坛Agenda博客，转载请注明来源并附上本文链接

翻译：程杨

校对：王思雨