在应试之外找回好奇心： 数字工具如何重塑教育模式

技术的发展和事物间的互联性都在迅速推进，对创新的需求也就与日俱增。为了满足当今世界对解决方案的需求，理解、学习和实验能力在各种组织中都至关重要。要培养这些能力，首先要在我们的教育系统中重新引入对好奇心的培养。

好奇心是学习必不可少的条件，无论以何种形式，无论在校内还是校外，也无论学生的年龄、背景、教育水平和地域如何。技术、故事和系统视角赋予学习的好奇心，能帮助学生在复杂的世界中找到方向，找到能应对未来互联化全球挑战的创新方法。

好奇心源自探索新奇和意想不到事物的渴望，是我们学习和解决复杂问题能力的基础。它鼓励人们接受新思想，而且大脑更容易学习能唤起好奇心的信息。

在学习环境中，有许多工具有望用于培养好奇心和丰富学习内容。例如，系统思维和映射可以显示环境中各种复杂元素之间的相互联系；设计思维和研究方法论能培养创造力并促使展开对新想法的实验；互动数字叙事（IDN），即数字互动媒体中的一种叙事表达形式，是一种通过有意义的复杂故事进行自主学习的工具。

那么，问题就在于我们如何利用这些工具让好奇心重返课堂。

从古希腊到人文主义，过去的教师和教育工作者会利用这些例子培养学生的创造力和好奇心。在人文主义中，多样化和富有想象力的方法强调对经典文本的研究和批判性思维，如今的教育机构却越来越多地在进行“应试教育”。

为了在不断进步和充满挑战的世界中发展所需的社会创新，无论来自何种背景，学生都需要具备想象力、反思能力、合作精神和好奇心，而这些能力都不是单纯通过标准化学习就能获得的。

培养好奇心，可以促进认知发展，使合作创新解决方案成为可能，激发探索和了解世界的内在动力。这些对好奇心和课堂的诠释超越了传统学习空间、学生和学习方法的概念。故事、技术、系统理解、创意头脑风暴、积极实验和反思实践都是帮助应对这一挑战的要素。这种好奇心，加上对社会和生态系统互联性的更深理解，以及表达、思想和表现形式的包容多样性，都有助于丰富学习环境和学习体验。

通过利用互动数字叙事（IDNs）的力量以及系统思维和映射教育，我们可以培养出具备敏感性、创造性、能动性和深度的新一代学习者，应对全球问题。

这一方法由五个核心理念支撑：

1. 故事在教育中的力量：故事一直是人类理解世界的基本方式，也是了解自身在世界中所处位置的基本方式。通过IDN，我们可以创造沉浸式、互动型的故事，吸引学生探索复杂的系统和全球性挑战。在复杂的叙事中，学习者需要通过自己的选择决定结果，这能培养他们的能动性和责任感。学习者还可以自己决定起点、终点和各种其他路径，探索故事的发展，这种充满活力的方法不仅使学习更加有趣，也使学习效果更加显著。

2. 互动技术是变革的催化剂：互动技术打破了教育的传统壁垒，让适应每个学生需求的个性化学习体验成为可能。传统的、线性的、静态的故事载体无法表现系统问题的复杂性，而数字技术通过创造复杂的、交互式的表现形式提供了一种解决方案。通过将IDN与系统教育相结合，我们可以创造一种学习环境，让学生在安全的模拟空间中进行实验。这种限制会鼓励创造力，因为学习者必须在给定条件下探索并解决问题，这也能反映现实世界的学习情景。

3. 系统思维和映射的作用：系统思维对于理解和应对全球挑战至关重要。教导学生认识社会、环境和经济系统之间的相互联系，可以增强他们的整体思考和有效行动的能力。通常情况下，我们当前的许多思维模式都侧重于双变量分析，即研究两个变量之间的关系，或以真或假、对或错等二元术语看待问题。这是标准化测试的产物，强调简单明了的答案。然而，现实世界中很少有这么简单的问题。多变量分析考虑了多个变量及其相互作用，能够更准确地理解复杂的问题。鼓励系统思维有助于学生掌握各种因素之间错综复杂的关系，激发他们的好奇心，提高他们解决复杂问题的能力。IDN对此起到了促进作用，使学习者能够以传统教育方式无法单独实现的方式去构想并探索各种主题和问题。

4. 协同设计作为协作学习的方法：以系统思维为基础的协同设计方法能让教育工作者、学生和教育从业人员共同创造学习体验，应对跨学科、复杂、深入和系统性的挑战。这种方法可以确保教育内容符合不同学习者的需求。协同设计能培养学生的主人翁意识和责任感，提高他们的参与度和积极性。

5. 强调学习手段的相互作用：跨学科方法与系统教育和IDN都强调的关键学习手段相一致：

通过整合IDN和系统教育，让好奇心重返课堂，不仅仅是一场教育改革：更是一场运动，培养下一代应对世界最紧迫挑战所需技能和思维方式的运动。

利用故事、互动技术、系统思维和协同设计的力量，我们可以创造变革性的学习体验，激发学生的灵感，增强他们的能力。我们可以把好奇心带回课堂。

本文作者：

Rahmin Bender-Salazar，高威大学哲学博士

Breanne Pitt，都柏林圣三一大学战略情报项目研究员，博士研究生

Christian Roth，乌得勒支大学研究员与讲师，媒体心理学家

本文原载于世界经济论坛Agenda博客，转载请注明来源并附上本文链接。

翻译：孙芊

编辑：王灿