年轻人相信，教育能够改变他们的人生。
对许多离校生而言，进入职场是一项挑战。
到2030年，将有8.25亿名儿童未能掌握中学阶段的技能。
我们的工作让我们有幸结识各类年轻人。有些人因冲突和自然灾害而流离失所，有些人在亚洲、非洲和拉丁美洲繁华的大城市中寻求更好的机会，还有一些是青年活动人士，他们走上街头，为下一代创造更美好的未来。
最能将他们凝聚在一起的，是他们共同相信教育能够改善自己和家人的生活。
他们渴望获得机会和教育，从而培养技能，为自己的社会作出贡献。除了读写和计算能力，他们还寻求数字技能和可迁移技能，例如解决问题、批判性思维、沟通和创业能力。他们知道，在全球化、自动化以及不断扩展的贸易和商业网络改变就业形态的世界里，这些技能对他们越来越重要。
向上阶梯，还是原地徘徊？
对数百万年轻人而言，现实截然不同。从学校到职场的过渡往往旷日持久，在许多情况下还会让人陷入低质量工作：仿佛爬上一架通往无处的阶梯。
低收入和中等收入国家的年轻人平均需要约一年半才能进入劳动力市场，而找到第一份体面工作竟要花上四年半。
对于处境最不利、受教育程度和技能水平较低的年轻人来说，这一过渡期要长得多。他们更可能进入低薪、低技能的工作岗位。对女孩而言，理想与就业过渡之间的落差尤为明显。歧视与社会规范交织在一起，限制了女孩接受学习和寻找体面工作的机会。这往往使她们陷入更加不利的境地：遭受剥削、过早结婚，或过早成为母亲。
学习与技能危机
证据表明，学习与技能危机已十分显著：数百万儿童和年轻人连最基本的必需技能都难以掌握。按照目前的进展速度，这些技能缺口将持续存在，凸显了加快行动并采取集体行动的迫切需要。
2030年技能成绩单由全球教育商业联盟和2030年全球教育机会融资国际委员会发布的技能成绩单提出了以下严峻预测：
到2030年，低收入和中等收入家庭中将有16亿名学龄儿童。
其中4.2亿名儿童在童年时期无法掌握最基本的技能。
其中8.25亿名儿童将无法掌握中学阶段的基本技能——这也是衡量职场准备程度的一项指标。
尽管年轻人对未来满怀希望，但从最初几年起，最贫困的儿童和年轻人就处于不利境地，这影响着他们个人的人生机会，也关乎其国家的稳定与繁荣。
联合国儿童基金会近期的分析 显示，在许多国家，公共教育支出偏向最富裕家庭的儿童，而最贫困的20%人口获得的公共教育资源不到10%，有时甚至更少。因此，处境最不利的儿童更难获得他们创造美好未来所需的教育和技能。
公共投资也与小学和中学阶段的学习成果及技能发展呈正相关。公共投资投向何处以及如何使用，同样重要。例如，提高教师薪资并不总能改善学习成果；而对学校拨款的评估显示，这有助于提高入学率，但对学习成果的影响有限。有时，资源根本没有到达预期受益的学校和学生手中。
我们的行动呼吁
面对这场危机的严重程度，各国政府和商界既应警醒，也应受到激励而采取行动。那么，我们该如何向前迈进？
通过支持和投资公共教育，并由企业积极参与，我们可以大幅改善下一代的技能发展状况，帮助处境最边缘化的年轻人顺利完成从学校到职场的过渡。
1. 为教育提供资金：教育经常成为公共预算削减的对象，也常被捐助方列为优先事项清单中的末项。我们需要采纳创新提案，大幅增加国内和国际教育融资，包括新设立的国际教育融资机制；该机制有望为下一代技能培养带来创纪录的投资。
2. 尽早投资，尤其是投资于处境边缘化的儿童、女孩和落后最远的人群：这包括各国政府和捐助方都将至少10%的教育总预算用于学前教育。尽早投资不仅能让处境不利的年轻人在日后从学校过渡到体面工作时受益，也能帮助他们培养成年后必需的一些核心技能。
3. 支持教师开展教学：当务之急是提高现有小学和中学教育支出的效率和成效，加强教师的知识与教学能力，并改善他们在课堂上获得的支持。如果措施得当，我们就能减少教师缺勤，解决留级率高和学习水平低的问题。
4. 随时随地学习和发展技能：应为年轻人提供多种学习途径，包括处境最边缘化的年轻人，使他们能够在适合自身情况的时间和地点培养成功所需的技能，其中包括运用数字技术和社区参与式方法。
5. 建立企业与政府的下一代合作伙伴关系：行业领袖和政府现在应携手合作，使劳动力市场需求与教育和培训体系更好地衔接，并契合从学校走向职场的年轻人的抱负。
没有任何单一机构、组织或部门能够独自应对学习与技能危机。公共部门与企业有意开展合作已不再是可有可无，而是必不可少的战略。我们必须确保教育体系为个人成长与繁荣提供机会。
这正是年轻人的诉求。
联合国儿童基金会、Theirworld和全球教育商业联盟是无限代（Generation Unlimited）的创始成员。这是一项全球合作伙伴关系，旨在发现并推广各种解决方案，将年轻人与优质教育、技能培养和在岗培训联系起来。无限代（GenU）邀请企业将专业知识、创新能力和市场覆盖范围带入这一合作伙伴关系，以支持教育体系转型并改善从学校到职场的过渡。
