研究概述了与新冠疫情对学生心理影响较大相关的特征。
风险较高的人群包括女学生、18至24岁的年轻学生，以及每天屏幕使用时间超过8小时的学生。
研究还发现，在对其他风险因素进行调整之前，每天在户外度过两小时或以上的时间与较低的心理健康影响有关。
一项针对美国七所公立大学学生的新研究指出了可能使学生在与新冠疫情相关的负面心理影响方面面临更高风险的因素。
研究人员报告称，与负面影响风险较高相关的因素包括学生每天在屏幕前花费的时间、性别、年龄以及其他特征。
研究表明，许多大学生在新冠疫情之前就面临严峻的心理健康挑战，专家表示，疫情又带来了新的压力源。这些新发现发表于PLOS ONE有助于专家调整服务，以更好地支持学生。
研究人员的这项观察性研究基于对2020年春季超过2100名本科生和研究生的调查，当时纳入研究的所有大学的学生都已转为远程学习。
“疫情对每个人都是一个难题，我们知道，对于那些渴望体验大学生活独特社交氛围的学生来说，它尤其困难，”北卡罗来纳州立大学公园、娱乐与旅游管理副教授、合著者林肯·拉尔森（Lincoln Larson）表示。“新冠疫情打乱了这一切。我们的研究发现，疫情显然正在给学生带来严重的心理负担。”
在调查中，研究人员询问学生，当他们想到新冠疫情时，在多大程度上感到恐惧、内疚、易怒、压力和担忧等负面情绪。研究人员还提出了一个开放式问题，询问自疫情开始以来他们的感受发生了怎样的变化。
在开放式回答中，学生最常报告的感受是缺乏动力、焦虑、压力大和孤立。超过21%的学生表示经历了与缺乏动力相关的感受：有人认为难以集中注意力，有人觉得效率低下或在拖延。超过17%的学生表示感到焦虑。
当研究人员分析学生对其在多大程度上感受到特定情绪的问题的回答时，他们发现，七所大学中45%的学生面临较高的心理影响风险。40%的学生心理影响风险为中等，只有14%的学生处于低风险类别。
研究人员利用这些数据识别与疫情带来的较大心理影响相关的特征。在分析了所有促成心理健康风险的因素后，研究人员发现，女学生、18至24岁的年轻学生、每天屏幕使用时间超过8小时的学生，以及认识感染新冠病毒者的学生，更有可能经历疫情带来的负面心理影响。心理健康风险。
“我们的研究记录显示，在疫情早期阶段，近一半的大学生因心理健康问题，在生活质量、教育和社会关系方面处于严重受限状态，”该研究的第一作者、克莱姆森大学助理教授马修·布朗宁（Matthew Browning）表示。“研究还确定了一些风险因素，有助于高校和大学有针对性地实施干预或传播信息，鼓励这些学生前来寻求帮助。”
研究人员发现，在某些情况下，当这些因素被单独研究而不考虑其他因素时，学生的种族或族裔以及社会经济地位与高心理影响风险有关。具体而言，自认为是亚裔的学生以及健康状况一般或较差的学生风险更高。
每天在户外度过两小时或以上的时间，在对其他风险因素进行调整之前，与较低的心理健康影响有关。研究人员表示，这些潜在风险因素需要进一步研究。
总体而言，他们认为这些发现有助于大学为学生调整服务。
“校园领导者可以设计富有创意的干预措施，促进社交互动，帮助学生形成更多以成长为导向的心态，将这一独特挑战转化为机遇，”拉尔森表示。“虽然在保持社交距离的时代，部分屏幕使用可能是必要的，但学生仍有办法保持联系、走到户外并保持活跃。”
全美各地的心理健康专家一直在努力应对大学生及高校学生中心理健康问题日益普遍的状况。美国教育理事会与TIAA研究院于2020年秋季合作开展的一项高校校长调查发现，四年制院校校长最紧迫的两大问题是学生心理健康和教职员工心理健康。
北卡罗来纳州立大学心理咨询中心执行主任莫妮卡·奥斯伯恩（Monica Osburn）表示，在既有心理健康挑战之上，疫情带来了新的压力源，包括孤立感加剧。
“在新冠疫情之前，心理健康就是一项重大挑战，而疫情无疑加剧了学生的感受，”奥斯伯恩表示。“如果从发展的角度来看，这一群体正在经历许多与发展里程碑相关的损失。”
谈及研究结果时，奥斯伯恩表示：“任何好的数据都是有用的数据，因为它为我们指明了方向，让我们能够有针对性地支持学生做出改变。”“我们希望学生知道，寻求帮助是可以的。我们希望他们主动寻求支持。我们希望他们明白：你不必独自面对。”
作者未获得该研究的任何专项资助。
