世界变化如此之快，以至于如今高薪的工作在五年前甚至还不存在；而且我们很难预测，再过五年我们会从事什么样的工作。
这种巨大变化的原因是什么？软件。
过去三十年来，软件已渗透到我们生活的方方面面，从童年时期就开始了。在印度，孩子刚有一点认知能力时，最先吸引他们的就是父母随身携带的手机。甚至在学会说话之前，他们就开始用手机玩游戏、看动画片，或随机拨打爸爸联系人列表里的号码。有些孩子在满周岁前就学会了给手机解锁，并找到自己最喜欢的应用。但即使是上了中学的孩子，对自己经常使用的网站和应用背后的运作机制也知之甚少。这就像他们学会了阅读，却没有学会写作。
这些在校的孩子仍然对技术一无所知，只是被动的使用者，而不积极参与技术创造，也不了解其运作原理，这样做对吗？
尽管印度已发生许多变化，如今精通高科技的孩子学的仍是我十年前上学时用的同一套教材。印度教育体系提倡死记硬背，这会让孩子趋于墨守成规，而非保持好奇心。
我们怎样才能让孩子掌握未来所需的技能？许多人会说，学校已经开设了计算机课程。但印度学校的计算机科学课本讲授的内容是计算机科学史、硬件和操作系统，或一些基础 HTML。这些知识已经过时，与当代技术几乎无关。有多少印度学生高中毕业时，至少精通一种主流编程语言，或者至少熟悉编程？
诚然，并非每个人都想成为程序员或从事 IT 工作。但学习编程是一种工具，能帮助孩子理解和欣赏技术，并拓展想象力。儿童编程公司 Tynker 的创始人克里山·韦达蒂恰如其分地说：“编程本身并没有什么意义——它只是一种语言。孩子需要看到它如何应用于现实世界；在不同领域，它代表着不同的东西——比如天文学、科学，甚至语言艺术。”
向中国学习
我认为，印度可以向中国学习，帮助未来几代人在第四次工业革命中蓬勃发展。经济正在变化；中国父母对此深有体会，因此格外重视教孩子编程。对中国父母来说，教孩子编程已经与教他们数学和中文同等重要。事实上，许多中国孩子在进入学前班之前就接触了编程。相比之下，大多数印度父母知情较少，除非他们自己从事 IT 行业，否则不会充分重视教孩子编写代码。
学习编程不仅是为了掌握未来工作所需的技能，也能拓展孩子的思维，培养批判性思维和逻辑思维。“每个人都应该学习如何编程，因为这能教会你如何思考。”史蒂夫·乔布斯在一次采访中说出这句话，至今已有 20 年。
下一步是什么？
我们需要帮助印度学童成为未来的创造者，而不是未来的受害者。在课程中增设一门听起来很新潮的学科，帮助不会太大；只靠翻阅书本学习编程也同样如此。指望孩子通过读书掌握计算机科学，就像指望他们通过阅读篮球运动史掌握篮球一样。相反，我们应该从孩子上学的第一天起，就用各种方式让他们参与并投入编程；或许可以把编程融入他们已经喜欢做的小事中，比如玩电子游戏、制作生日贺卡，或邀请朋友来聚会。
印度超过一半的人口年龄在 25 岁以下，超过 65% 的人口年龄在 35 岁以下。第一次工业革命席卷欧洲和美洲时，印度正处于殖民统治之下，错失了良机。印度能承受错过第四次工业革命吗？印度拥有巨大的机遇，有望成为世界的智力资本，而编程可以成为推动其解放的力量。印度曾被称为“金鸟”；现在正是我们携手努力，确保印度成为“编程金鸟”的时候。
