资金缺口接近1000亿美元，这将阻碍较贫困国家实现其各自的联合国教育可持续发展目标。
一份新报告发现，疫情和教育经费削减正在影响许多国家推进教育目标的能力。
教师经费是最优先事项之一，低收入国家所需的学前教育教师人数必须增至原来的三倍。
中低收入国家面临近1000亿美元的资金缺口，阻碍它们实现教育目标。
超过各国实现目标所需资金的五分之一属于联合国可持续发展目标（SDG）4——确保全民享有包容、公平的优质教育——尚无着落，联合国教科文组织的一份新报告指出。这使许多较贫困国家的儿童无法获得受教育的权利。
疫情之后，支出削减和经济动荡接踵而至，令许多国家的教育雄心受挫。低收入和中低收入国家中有三分之二已经削减公共教育经费，许多捐助国的捐款也陷入停滞。
报告指出，如果捐助国兑现承诺，并优先发展最贫困国家的基础教育，就能弥补这一资金缺口的三分之一。
教育进展缓慢
尽管疫情无疑拖慢了教育标准提升的步伐，在某些情况下甚至令其倒退，但教育进展长期以来一直缓慢。
国际社会最初设定了雄心勃勃的目标，要求到1980年实现全民完成初等教育。但到2030年，我们甚至无法实现这一目标。因此，让所有儿童完成中等教育这一更进一步的目标也不可能实现。
2015年，全球仅有一半儿童完成了初等教育。此后进展断断续续，这意味着到2020年，非洲仅有四分之一儿童完成了初等教育。
鉴于这些愿景无法实现，关注重点已转向各国在SDG4相关领域的具体目标，包括幼儿教育入学率、失学率、完成学业方面的性别差距，以及数学和阅读最低熟练度达标率。
教师经费
推动进步的首要事项之一是增加教师经费。低收入国家的学前教育教师人数需要增至原来的三倍，中低收入国家则需要增至两倍。此外，低收入国家还需要增加50%的小学教师。
报告指出的另一项重大挑战，是为所有人提供数字教育所面临的障碍。报告估算，低收入和中低收入国家需要最多1830亿美元的前期投资，用于让学校接入电网、安装互联网、提供共享的学校设备，并调整所提供的教学内容。
我们迎来了投资教育的独特机遇，世界经济论坛近期的一份报告指出，这将有助于打造包容性体系，为学习者适应未来职场做好准备。世界各国领导人将在5月举行的论坛增长峰会上讨论投资教育对于创造就业机会和实现公平的未来工作至关重要。
