全球各地的经济体正面临严重的人才短缺——美国有69%的雇主表示难以填补职位空缺。
据世界经济论坛的一份报告，到2025年，半数员工需要接受再培训。
通过提供更充足的资金和支持，改善在职成年人接受教育的机会，或许是解决方案之一。
当我们着眼于更好地教育世界各地更多年轻人，以应对未来的重大挑战时，也不能忽视同样紧迫的需求：教育成年人应对当下挑战至关重要。
在日益自动化的工作场所，人工智能驱动的软件正在接管技能要求较低的职业。人们需要不断培养新的创造力、技术和领导能力，才能跟上变化。
许多经济体面临的后疫情时代技能危机，凸显了这一需求的紧迫性。美国人才严重短缺，69%的雇主表示难以填补职位空缺（相比之下，2010年这一比例仅为14%）；与此同时，英国的职位空缺已达到创纪录的120万个。
事实上，世界经济论坛预计，到2025年，半数员工都需要接受“再培训”。Salesforce于今年早些时候发布的《全球数字技能指数》还显示，76%的受访者认为自己尚未准备好迎接数字优先的未来工作环境。
这些现实情况，以及世界各地人们的这种心态，都是一场不容忽视的危机的征兆。那么，该如何应对？
如何让在职成年人更容易接受再培训？
尽管大学仍是获取核心技能的重要途径，但许多人没有足够的资金或时间安排，无法通过传统的全日制校园课程学习。许多想要学习新技能的人不是青少年或学生，而是已经在职的成年人，他们可能还有家庭或子女。他们理应有机会发展技能、提高收入能力。我们的经济体将日益需要支持这种终身学习。
令人遗憾的是，这一不断壮大的“前线学习者”群体在教育领域的声音大多未被听见。因此，Chegg最近委托开展了一项关于在职成年人对工作期间接受再培训的态度的研究，并了解他们希望实现什么目标。研究发现了三个主要结论：
1. 消除经济障碍
雇主提供的资金，是劳动者决定是否以及如何接受更多教育时最重要的因素。在对不同项目进行的几轮直接比较中，无论其他因素如何（例如项目提供的资格证书或开设项目的机构），在职成年人始终选择全额资助的项目。事实上，一旦学费这一经济因素不再构成障碍，大多数在职成年人表示会立即抓住机会继续学习：61%的人表示，如果雇主全额资助，他们会在未来一年内参加“专业证书”项目。
2. 了解职业发展动因
获得大学学位并非主要动因。这是因为在职成年人往往希望通过教育在当前领域获得切实的发展，而不是为了开辟新的职业道路：44%的人提到晋升，相比之下，28%的人希望教育能帮助他们“转换职业”。只有12%的受访者表示，获得大学学位是他们选择教育项目时的首要目标。
3. 提供灵活课程
灵活性对在职成年人至关重要。当受访者被问及教育项目的八项可能选择中，哪三项是他们的首要考虑时，“灵活/自主安排进度的课程”与“职业和薪资提升”并列第二，均有28%的人认为这是最重要的特点；排名更高的只有“学费负担得起”（42%）。这与56%的人表示预计每周学习15小时或更少有关。
因此，教育机构和雇主需要认真考虑如何围绕在职成年人的需求安排课程。他们需要为因自身情况而必须继续工作的人提供切实可行的学习选择，而不只是为那些能够暂停工作的人提供选择。
确保在职成年人公平获得教育机会
因此，雇主提供的再培训或技能提升项目应致力于提供资金，让低收入或中等收入劳动者能够切实参与课程学习。项目还应在学习方式、地点和时间上提供充分的灵活性。
尽管如今劳动者面临着对日益专业化技能的需求，但他们也有更多机会通过传统学习路径以外的方式掌握这些技能。如果我们能让这一过程更容易，就可能真正改变一线学习，并为未来的经济增长作出巨大贡献。
