气候教育尚未经历推动气候行动所必需的整体性变革。
气候教育必须超越流于形式的做法，深入融入课程设置、教学实施与学历认证之中。
气候领域的利益相关方必须向年轻人表明，所有教育与职业道路都能为有效的气候行动作出贡献。
2021年5月，由联合国教科文组织牵头的《柏林可持续发展宣言》旨在到2025年使可持续发展/气候教育成为所有教育体系的核心组成部分。
在官方宣言中，值得注意的是，该宣言提到了“个人行为改变”、“系统性变革”、“社会重塑”以及“多部门和多学科协作”等术语，旨在打造一个能够推动并具备加速可持续发展和气候行动能力的社会。
这是一个良好的开端，但一项2021年Educational International的研究揭示，在15个目前在其国家自主贡献（NDC）中符合各项优质气候变化教育指标标准的国家之外，实际落实层面仍有较大改进空间。
尽管气候教育确实获得了广泛支持，各方也有相应意愿、政策和政府授权，但76%的国家在其国家自主贡献中提及了气候教育，进展仍不理想。
也有一些有效气候教育的优秀范例，例如在柬埔寨和阿根廷，部分由企业主导的气候课程、专门致力于气候教育的基金会以及类似全球塑造者加德满都枢纽（Global Shapers Kathmandu Hub）开展的社区项目；此类举措必须被广泛效仿并扩大规模。然而，大多数国家的气候教育计划仍流于形式：其做法往往仅限于开设“气候研究”或“环境研究”等科目，或在科学课程中提及气候变化。这种敷衍应付的做法只是为了完成任务，而非切实与联合国教科文组织宣言的目标保持一致。
因此，有效的气候教育意味着对整个教育体系进行彻底革新，包括：(1) 全面推进课程的“绿色化”；(2) 通过体验式学习，将可持续发展/气候融入教学法和学历认证；(3) 让青年认识到，无论其未来选择何种学术或职业道路，都能作为气候行动的参与者发挥作用。
1. 全方位的绿色教育
要实现有效的气候教育，需要采取一种变革性而非交易性的方式：不能仅仅开设一门气候教育科目或课程，而应确保每一堂课都融入以可持续发展为导向的思维，并在教科书和阅读材料中广泛涉及气候变化。
例如，科学类书籍可以越来越多地借助可持续发展/气候相关的技术或现象来讲授科学理论。与此同时，语言类学科的故事和文学作品不仅可以顺带提及气候变化，还可以将情节设定在受其威胁或影响的世界中。即使是可持续发展和气候变化的社会层面——例如气候韧性、气候正义、性别平等（一种可持续发展和气候行动的加速器）、贫困、健康等问题，也可以在人文和社会科学中得到探讨。这将确保气候教育采取更具整体性的“全机构参与”方式以实现有效的气候教育。此外，每堂课都可以创新地融入气候变化内容，以在青少年中培养生态意识，从而实现所需的“行为改变”。为此，培训教师同样至关重要。
2. 转变教学方式、教学法与学历认证
除了将整个课程体系绿色化之外，教育工作者还需要在教学实施、教学法和学历认证中融入以可持续发展/气候/自然为主题的方法，使气候教育更注重体验式学习，而不仅仅是灌输有关气候变化的知识和事实。这可能意味着：
开展虚拟课堂，教授资源节约知识以及出行和学校运营的生态足迹（这绝不意味着完全取代更有效的面对面教育）。
围绕气候变化开展项目和作业（例如撰写有关气候行动的文章、制作与气候变化相关元素的立体模型、通过美术/表演艺术进行气候倡导等）。
在自然环境中开展户外课程（不仅让学生欣赏绿色环境的美学与健康价值，还能在天气过热或过冷时亲身感受气候变化的影响）。
组织前往有助于提升气候教育成效的场所进行实地考察（例如可再生能源电站或农场、垃圾填埋场，或生产可持续技术的公司场所）。
通过以更加动手、注重实践的教学方式开展体验式学习，青少年可以更准确地认识气候危机，并更有动力成为气候行动的火炬手。
学历认证和评分也可以更多地与气候主题相结合，某些班级和学科的成绩取决于实际行动（例如植树、回收或其他活动），从而对具体努力给予正式认可。
3. 表明每条道路都可以用于气候行动
青少年常常因气候焦虑而不堪重负，原因是他们认为气候危机是他们无法掌控、无能为力，或者不知道可以采取哪些切实步骤成为气候行动的推动者。为了消除这种生态焦虑、提升气候教育的整体成效，邀请来自各行各业（包括不同部门、行业、职业、职能或学科）的成功气候行动利益相关方与青少年交流，讲述他们所选择的任何学科、职业或道路如何使其成为有影响力的气候利益相关方，可能会带来颠覆性的改变。
一位环境律师可以讲述法律在促进环境或气候正义、或推动气候政策制定以加速气候行动方面的重要性。与此同时，一位医生可以探讨气候变化对健康的影响。一位记者可以讲述自己作为气候行动倡导者的身份，以及通过工作提高此类问题认识的重要性；而一位气候企业家或政府代表则可以讲述自己在更宏大的气候行动叙事中所扮演的独特角色。简言之，青少年可以从多元的气候利益相关方那里了解到，他们在高等教育中选择的任何学科或未来的职业道路，都可以用于气候行动。
尽管上述三种途径有助于提升气候教育的成效，但它们需要一种多学科、多利益相关方的方式，并从基层做起。
让青年获得知识、工具、背景和灵感，最重要的是树立能动感，认识到无论他们从事什么工作、学习什么专业，每个人都在应对气候变化中扮演着角色，这对于共同追求可持续、包容且具有气候韧性的未来至关重要。
尽管仍存在某些差距，但全面的气候教育完全可以实现。正如许多组织所设想的那样，让青年成为全球气候努力中的积极利益相关方乃至领导者，我们就能抓住机遇，趁热打铁，趁地球变得更加炎热之前采取行动。
