C3PO、R2D2和Wall-E：这三款令人印象深刻的机器人在银幕上滚动、鸣响，俘获了我们的心。
不过，这些小巧友善的人形机器人如今已不只是虚构角色。它们正逐渐承担起教师等新角色，准备塑造学生在课堂上的学习方式。
迄今为止的证据表明，机器人是出色的教师。
孩子教机器人
孩子还只有12个月大时，就开始学习新词，而教授他们的机器人还会陪他们唱歌跳舞。到了小学阶段，孩子已经能够学习人形机器人教给他们的新语言的一些特点。
机器人似乎能胜任教师的工作，但作为玩伴表现如何？孩子觉得机器人很有吸引力——即使机器人不理他们，孩子仍会坚持尝试引起机器人的注意。
孩子会向机器人倾诉秘密。他们甚至会感受到来自机器人的同伴压力，甚至会对问题给出错误答案，只因为此前所有机器人都这么回答。
那么，当角色互换、孩子成为教师时，会发生什么？
我们发现，孩子是教机器人的出色教师。研究发现，当孩子学习要教给机器人的内容时，他们实际上会学得更好，比起完全不需要教学的情况，学习效果更佳。
而要教机器人，孩子必须学习编程，这意味着他们正在掌握基础STEM技能。孩子们已经开始这样做了，甚至在小学低年级就开始了。
在人形机器人辅助学生学习编程技能方面，有一点很特别：学生希望教会机器人如何做事，却起初并不知道该如何做到。这种教机器人的独特动力促使学生主动引导自己的学习，以掌握编程基础。
除了掌握基础编程技能，这也促使学生解决问题、寻找新信息，并与同伴分享发现。
学习的连锁效应
机器人平台进入课堂仍是新鲜事物，大多数学校还在探索通往机器人时代的道路，但机器人在课堂取得成功的早期案例已经显现。在一项即将发表的研究中，南澳大利亚一所女子学校发现，机器人无论作为教师还是学习者，都取得了显著成效。
一群八年级女生决定，在她们的编程项目中编写程序，让一台NAO机器人教四年级女生德语单词。八年级女生既不会给机器人编程，也不会说德语。她们协作并独立研究如何为NAO机器人编程，使其能够说不同语言，同时学习了基础德语短语，以便教给机器人。
女生们成功完成这两项任务后，便把机器人送到四年级教室，让低年级学生利用这台NAO机器人（以及她们的辛勤成果）学习德语。
由此可见，机器人确实能在课堂中发挥作用。它们能让学生高度投入、受到激励，并对整个学校的学习产生连锁效应。与机器人一起学习、向机器人学习、为了机器人而学习，能将学习拓展到简单编程课程以外的广阔领域，为Z世代开启学习的新纪元。
话虽如此，没有什么能胜过一颗跳动的心；在人类教师中，孩子们仍尤其喜爱最能胜任教学的老师。
