一个名叫Pink的机器人如何帮助学童学习原住民语言

一个可爱的类人机器人在一所偏远的小型乡村学校教授学生编程，同时帮助他们学习本地原住民语言。

Maitland路德宗学校是一所位于南澳大利亚约克半岛Maitland农业区的独立男女合校小学和中学。该校位于Narungga人的传统土地上。

该校约有240名学生，年级从幼儿园到9年级，其中16%为原住民或托雷斯海峡岛民。这些学生中许多人具有Narungga血统。

该校希望支持其学生与Narungga人的文化遗产建立联系，并与当地原住民社区合作。

过往研究表明，数字技术有助于重新发掘濒危的原住民语言。具有文化回应性教学方式的技术，也已被证明能够提升原住民学生在STEM学科中的参与度和学习成效。

因此，该校校长David Field决定聘用一个名为Pink的小型机器人，帮助学生了解本地文化和语言。结果成效显著。

通过学习编程操控一个类人机器人，学生在接触原住民文化和语言的同时，培养了21世纪技能。该项目还加强了学校、家庭与乡土（Country）之间的联系。

Pink为何效果如此显著？

Maitland路德宗学校长期希望让学生与Narungga文化和语言建立联系。大约八年前，该校购买了纸质版Narungga语词典，但儿童对此几乎毫无兴趣。

校长聘请了唯一一位Narungga语流利使用者，与该校教师和学生合作。其目标是让该校的原住民与非原住民学生同时学习创新技术和Narungga文化。

类人机器人外形与人类相似，动作也类似人类。因此学生被它们吸引，并希望让它们像人一样运作，例如让它们说话、挥动手臂和行走。

一些研究表明，与人类相比，学生在机器人面前练习时，学习新语言会更加自在，焦虑和自我意识也更少。

除了可爱之外，学生认为机器人在他们犯错时并不会评判他们。

实际效果如何

Pink很快就吸引了学生的注意。学生与机器人建立了联系，并对它产生了依恋。一位教师表示，她的学生对待机器人就像“对待一个年幼的孩子”。

另一位教师表示，学生们：

……在几秒钟内就把机器人当作了人，走过来触摸Pink的手与其握手，并在离开教室时挥手告别。所有学生都争相第一个与Pink对话、触摸并与之互动。

随着学生使用机器人的热情和信心不断增强，他们希望Pink具备更多功能，于是开始学习如何为其编程。

他们希望Pink能够说Narungga语。但他们发现，即使将单词正确输入编程语言，Pink也无法发出Narungga单词的读音。

于是，学生们运用解决问题的能力，尝试用音标拼写这些单词，直至达到正确的Narungga语发音。

一位一年级和二年级教师表示：

学生在文化认知和语言习得方面实现了深度学习。大多数学生对Narungga单词几乎一无所知（有些学生甚至不知道“Narungga”一词本身！）。在信息技术方面，学生们已经真正成长：从不了解Pink是可以编程的，到能够为她编写程序，完成各种任务。

因此，Maitland路德宗学校的学生不仅学习了Narungga语，还学会了如何使用编程语言来控制一个类人机器人。学习和理解两种不同的交流方式（一种古老，一种新颖）是一个陡峭的学习曲线。

与机器人相关的工作逐渐发展为社区参与活动，学生的热情带动了众多教师和更广泛的学校社区。教师们观察到学生用Narungga语向其他教职员工说“你好”。

校长表示，学校社区开始对该地区的传统文化表现出以往并不明显的自豪感。校长说：

这不仅吸引了我们的学生，也吸引了我们的教职员工。他们看到学生的表现后深受鼓舞，将继续推进[Narungga]语言以及数字方面的学习。

这不仅限于我们的Narungga学生，而是覆盖了我们所有的学生。这是让他们相互建立联系的绝佳方式[……]共同完成一项具有原住民视角、但对每个人都意义重大的工作。

新兴技术可以在吸引年轻人学习澳大利亚第一民族的语言和文化方面发挥作用。

该校的教育工作者认识到编程和机器人技术对学生未来的重要性，以及将这项技术融入教学、从而增进文化之间尊重与理解的广阔机遇。

该项目是一项规模更大的为期三年的研究的一部分，该研究旨在调查类人机器人对学生学习和参与度的影响。