如今竞争激烈的环境，是否正让高中生追求一份光鲜的履历，而非自己的热情所在？
作为一名大学副校长和一名招生院长，我们刚刚完成了对学生的联系：这些学生有的被我们录取，有的未被录取，还有一些是我们希望录取、却最终无法录取的。
无论结果如何，每一组学生中都有一些人陷入了日益盛行的资历主义现象——依赖正式资格凭证的做法。这种做法往往损害了高中本应是四年精彩自我探索时光的意义。
不只是数字游戏
无论是选修一门 大学先修课程 ，而这门课其实并不能引起他们的兴趣；还是因为在简历上“看起来不错”而在某个组织担任职务，或参加一项自己并不喜欢的运动，学生往往都在努力给人留下好印象，而不是去探索、享受和成长。
每一位申请大学的学生都希望展现出“有力的申请理由”。
但像我这样的招生官，以及为高中生提供建议的升学指导老师，越来越清楚地看到，“资历主义”正被越来越多的学生、高中和高等教育机构奉行。
在某种程度上，我们自己也难辞其咎。
大学 排名 高度依赖各种指标；说实话，人们都喜欢登上“A”级榜单。有些情况下，指标针对学校；另一些情况下，则针对申请和获录取的学生。
尽管我们本意良好，却开始思考的不是某个学生是否适合本校，而是录取这名学生会如何影响我们的“招生画像”。
我常常担心，大学觉得自己不得不参与这场“数字”游戏，仅凭考试分数、成绩、AP课程数量、课外活动数量、推荐信数量等来录取学生。
学生没有追求自己的热情所在
因此，许多学生——在父母、老师、升学指导老师，以及没错，学院和大学的推动下——过着仿佛唯一目标就是打造一份简历、以便进入自己能进的 “最好” 学校的生活。
那么，这有什么问题呢？
对学院和大学而言，这意味着我们根据学生所表达的兴趣和表现来评估他们，但这些并不总能反映学生的真实面貌和能力。这对学生和学校都没有好处。
这背离了我们的愿望：我们不仅要招募并录取一个班级，更要打造一个班级，让成员彼此协同、共同成长；他们往往从差异中获得的活力，甚至胜过从相似之处获得的活力。
对学生而言，这让他们的高中生涯变成了各类经历的拼盘，其中许多经历是为了给别人留下好印象而参与的，而非为了自我探索，或出于对兴趣和卓越本身的追求。
请别误会我的意思。
许多学生确实是出于最好的动机，努力了解自己的兴趣、能力和志向。
但太多学生被告知，他们需要进入合适的学校、选修合适的课程、参加合适的活动、结交合适的朋友、参与合适的志愿项目、规划合适的职业……如此等等。
由此往往产生的，是一种过早且令人不快的体认，印证了梭罗的观察：“大多数人过着平静而绝望的生活。”
太多学生没有意识到，自己本质上是“仍在成长中的作品”，始终处于不断成为更好的自己的过程中，永远不会定型。（大多数成年人也相差无几。）
而在我们急于帮助他们为余生做好准备时，却阻止了他们充分把握当下生活中正在发生的一切。
每个人都不该为了给人留下印象而展示成功、而非因为成功本身的价值去逼迫学生；学生理应得到更好的对待。
大学需要重新唤起对学习的热爱
学院和大学能提供帮助吗？
我们可以宣称，自己追求的不只是数字、荣誉，也不只是具有宣传价值的成就。我们还可以通过录取那些成就源于探索、热情、自我发现，甚至纯粹乐趣的学生，来彰显我们的承诺。
我们告诉学生，大学是通往成功事业和人生的起点。这也正是大学应有的作用。
如果高中和大学暗示，打造简历比通过探索来增进自我认知、实现自我满足更重要，那么我们可能会严重辜负学生。
那么，当年轻人踏上旅程，迈向我们祈愿他们能够成功的人生与事业时，我们应该告诉他们什么？
以下是我建议的一些指引，或许能帮助他们踏上这段旅程：
明确什么对你真正重要，这样你就有了指引方向的罗盘。
投资自己。你拥有需要培养的天赋。
尽己所能做到最好。有些事情你不擅长也没关系。
勇于冒险，但要明智行事。
为自己的人生负责——这是你的人生。
培养正直品格；最重要的莫过于此。
寻找能激励你的导师。
这并不是一份旨在“让人感觉良好”的清单。
这也不只是一份给学生的清单。我们必须坚持全面评估。
作为教育工作者，我们需要重建公平与全局观，并重新敬重卓越本身的价值。
我们需要让孩子们汲取来自家庭、朋友和可信赖机构的智慧；这些智慧过去曾帮助一代又一代人绽放光彩，使个人和集体都受益。
如果我们不能齐心协力改变制度，那就该为此感到羞愧。
本文由 The Conversation合作发布。发布本文并不代表世界经济论坛认同文中观点。
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作者：Joann McKenna，Bentley University招生管理副校长
图片：在剑桥哈佛大学，学生们就座参加毕业典礼。路透社/Brian Snyder。
