在瑞士达沃斯举行的世界经济论坛2015年 年会 期间的一小时里，我与法国总统弗朗索瓦·奥朗德进行了交谈。我向他分享了自己的看法：从小学阶段起就在教育体系中纳入多元文化，长远而言有望促进一国对其他文化的包容。
想象一下，五岁的孩子们走进一间名为“世界故事”的教室。老师把他们召集到身边，朗读当天的寓言故事。这个故事是她在课前从来自世界不同地区、经过翻译的众多寓言中精心挑选的。故事中的人物在各自传统文化的背景中互动，讲述了人生中一种重要的道德准则，教人如何做一个好人。
故事还展现了该文化独有的某些方面，例如风俗和仪式；听故事的孩子们此前从未接触过这些内容。班上的大多数孩子在文化背景上都较为同质。因此，老师越是深入讲解故事，他们就越好奇，也越愿意接纳陌生事物。
第二天，孩子们热切期待着“世界故事”课，因为一件特别的事情即将发生。老师根据前一天读过的寓言所属地区，为学生准备了一项视觉活动。今天，她将通过一系列照片，向学生介绍所选地区的服饰、环境、食物和趣闻。在适合的时候，有些星期她还会为学生播放来自所选地区的卡通片或其他动画。
学年结束时，学生们举办大型派对，庆祝“世界故事”课程。由于数周以来已经介绍了每一个地区，每个人都被分配代表一个国家，并需要穿上该国的民族服饰。家长陪同孩子，带来由所代表国家分配的自制或商店购买的零食。背景中播放着世界各地的音乐，传统游戏也热闹展开。
如果正确实施，这样的教育模式会对极易受到影响的年轻心灵产生怎样的影响？
在这个充斥着歧视和仇恨犯罪的世界里，人们对常被视为“他者”的文化缺乏了解，这在许多国家都是一个普遍问题。因此，各国政府需要从小学教育体系本身着手实施改革，让学生接触这个世界丰富多彩的多元文化。这是因为儿童在这个年龄最容易受到影响、心智最容易被塑造。因此，在这一阶段积极呈现全球多样性至关重要，有助于培养长远而言行为有教养、尊重他人且包容的公民。
除了需要接受适当培训、以便向学生传达与文化相关概念的教师之外，家长也需要发挥积极作用。他们应主动通过充满乐趣的家庭活动，向孩子介绍与自身文化迥异的文化。正如 玛丽亚·蒙台梭利 在 《童年的秘密》中所说：“儿童具有未知的力量，这些力量能够引领我们走向光明的未来。如果我们真正想要一个新世界，那么教育就必须以发展这些隐藏的可能性为目标。”
世界各地人口文化多样性丰富的地方，应将其作为资源加以利用，以促进未来的包容。小学应鼓励不同文化背景的学生通过有趣的课堂项目分享各自的背景和传统。我们需要看到更多校内和校际活动，聚焦于融合多样性，同时兼具学术性或非正式性质。
全球各地那些享有特权、通常学费十分昂贵的学校，依靠国际认可的课程以及诸如 模拟联合国之类的课外活动，从多元文化中获益；然而，在大多数国家的普通学校，学生难以获得这类资源。作为论坛全球塑造者社区的一名全球塑造者——该社区由20至30岁的活跃人士组成——也是一名世界公民，我希望看到各国政府把目前仅少数人能够享有的资源推广给大多数民众。
这里提到的教育模式还应在中学和高中阶段延续，并发展为更复杂的形式。但重要的是，从一开始就开展多元文化教育，这样才能发挥最大成效。只有这样，我们才能真正尊重多样性的力量。
本文与 《赫芬顿邮报》合作发布。本文的发布并不意味着世界经济论坛认同其中的观点。
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作者：法蒂玛·穆尼尔是世界经济论坛全球塑造者社区的一名全球塑造者。
图片：2013年8月21日，学生在斯内克的史蒂夫·乔布斯学校使用iPad。路透社/迈克尔·科伦。
