价格实惠、易于获取的技术能够让每个人都有机会成为创新者和发明者，从而推动机会普及。各国可以利用这一机遇创造新的就业岗位和产业，培养技术熟练的劳动者，推动经济进一步增长并增强竞争力。此外，帮助公民培养解决问题的能力和创业思维，有助于以创新方式解决本国的各类社会问题。
在2013年一份题为《颠覆性技术：将改变生活、商业和全球经济的进步》的报告中，麦肯锡全球研究院确定了12项可能带来经济颠覆性影响的技术，包括移动互联网、知识工作的自动化、物联网、先进机器人、3D打印和先进材料。
我曾在此前的博客（儿童学习STEM/STEAM学科和21世纪技能的新技术 和3D打印机对世界银行使命有何影响？）以及一篇专题报道（“创客”社区解决本地问题）中谈到这些颠覆性技术和低成本技术如何影响技能发展和教育教学法，以及它们对国际发展的意义。
在这些文章的基础上，我将从教学法和制度模式的角度探讨“儿童、青年和成年人如何为快速的技术变革做好准备”这一主题。我的分析基于我最近参加的一场热烈讨论——“探索3D打印在发展领域的应用”，该活动由IREX主办，也结合了我在世界银行的工作。
成功利用颠覆性技术的关键，不在于学习如何使用技术，而在于教师如何借助技术改变教学方式。
总结对参与“创客与教育”相关访谈和讨论所得的经验，将颠覆性和新兴技术（如3D打印机、微型计算机、微型电子电路、传感器和激光切割机）引入课堂，不仅是培养使用新技术的技能，也涉及教学与学习方式的行为改变，以及创造新的合作与伙伴关系机会；这些都有可能带来创新。技术将成为促使教师、学生和学校改变行为的催化剂。
在下表中，我分析并展示了将技术引入课堂后，教学与学习方式会发生哪些行为变化。结果表明，这些教学法和学习方式的变化有助于学生掌握劳动力市场高度需求的21世纪技能。该分析基于与教师、美国国家科学基金会学者、哥伦比亚特区公共图书馆系统的一位代表，以及一家名为“Tech Change”的在线教育课程提供方进行的讨论；该课程提供方专注于利用技术推动社会变革。
表：技术如何改变教与学？
挑战
那么，如何将这些变化应用于学校体系和课程？无论是在高收入国家还是低收入国家，都存在类似挑战：教师缺乏时间和资源来学习新的教学法和技术；基础设施投资资金不足；可供机器使用的空间有限；以及难以争取利益相关者支持引入新技术。
在发展中国家，还面临额外挑战，例如宽带互联网和电力接入有限、获取制造机器所需原材料的渠道有限、机器维护困难，以及师生比往往极高，妨碍教师全面地指导学生。
尽管面临这些挑战，仍有可能将新技术引入课堂和教与学过程，为培养未来公民做好准备。可以利用本国现有资源来实现这一目标，包括公共图书馆、地方远程信息服务中心、非营利和营利性本地创新中心，也可以通过建立公私合作伙伴关系利用私营部门资源。
在我的下一篇博客中，我将介绍不同的制度模式，说明如何将技术为教育机构带来的变化融入其中。
我也期待读到这篇博客的读者分享你们的经验：技术如何改变了教与学方式，以及这些变化带来了哪些益处和挑战。
本文最初发表于 世界银行博客
作者：Saori在信息与通信技术（ICT）部门工作，重点关注教育、劳动力发展和就业领域的技术与创新。
图片：2008年6月20日，马萨诸塞州多切斯特市，Lilla G. Frederick试点中学的学生在课堂上使用笔记本电脑。路透社/Adam Hunger。
