最近一次访问土耳其境内的叙利亚难民营时，我亲眼见证了人类所能想象的最震撼的坚韧表现。然而，在所有关于创伤与失去的故事中，最令我动容的是这些难民家庭对教育永不熄灭的渴望。
我交谈过的孩子们告诉我，他们仍渴望在营地临时搭建的学校里学习；他们挤在教室中上课，课程分班轮流进行，从黎明前一直持续到天黑之后。他们的父母谈到自己对教育变革力量寄予的希望。
叙利亚曾以普及教育为傲。如今，暴力席卷全国，迫使超过400万人逃离家园，叙利亚已成为全球众多遭受教育危机之地之一，而这场危机只能称为全球性危机。据估计，全球有5800万适龄儿童失学；受冲突和自然灾害影响的儿童尤其难以触及。
更糟的是，在尼泊尔、缅甸和也门等地，被排除在学校之外的儿童难民人数正以惊人的速度增加。如果国际社会不采取行动，关爱并教育这些儿童，贫困与冲突的循环将代代延续。
如此多的儿童被剥夺受教育的机会，显然是世界各国政府的失职。2000年《千年发展目标》（MDGs）通过时，各国政府曾承诺在2015年前确保所有儿童都能接受初等教育。要实现这一目标，仅让儿童入学还不够；还必须让他们留在学校，并为他们提供优质教育。 联合国教科文组织估计 ，全球至少有2.5亿适龄初等教育儿童不会阅读、写作或做基本算术。
本周，国际社会将有机会改变这一令人愤慨的现状。来自世界各地的政策制定者将在韩国会晤，出席 世界教育论坛 ，商定将取代《千年发展目标》的全球教育目标。
韩国主办这一论坛确实再合适不过，因为它常被视为教育投资所能带来成果的典范。韩国将国内生产总值的约8%用于教育；联合国教科文组织估计，投入小学教育的每一美元可带来10至15美元的经济回报。韩国仅用两代人的时间，就从世界最贫穷国家之列跻身最富裕国家之列，这充分证明教育能够带来回报。
今年即将商定的 可持续发展目标 凸显了各国政府必须在2030年前应对的挑战。我坚持认为，优质普及初等教育必须成为可持续发展目标的首要重点之一。这里强调的是质量。衡量成功的标准不只是入学儿童人数，也不只是他们在标准化考试中的成绩；最重要的成果，是教育对学生生活质量产生的有形与无形影响。这正是《千年发展目标》尚未完成的工作。
无论我随“教育高于一切”基金会走到哪里，都会遇见聪慧、积极向上，却被剥夺学习机会的孩子。随着世界转向新的优先事项，我们不能忘记自己对那些因我们的漠不关心而受辜负者所负的责任。工作尚未完成。我们必须继续致力于实现优质初等教育的目标，让 所有 儿童都能接受教育——不是一部分，也不仅是大多数，无论他们身在何处。
本文由 辛迪加计划合作发表。发表本文并不意味着世界经济论坛赞同其中观点。
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作者：谢赫·穆扎·宾特·纳赛尔，“教育高于一切”基金会主席；联合国教科文组织基础教育和高等教育特使，并担任联合国千年发展目标宣传小组成员。
图片：一名女学生坐在教室外的台阶上。该校由加拿大军队在坎大哈机场附近修建。路透社/Finbarr O’Reilly
