一篇 近期文章 刊登于 《纽约时报》 描绘了一幅引人入胜的图景：大学升学准备走进了操场，一年级学生参观大学校园，绘制自己想修读课程的示意图，并填写模拟申请表，以确保2030届学生做好上大学的准备。
事实上，这股“大学录取”热潮如今早在小学阶段就已开始。参加有指导的大学参观，或撰写模拟个人陈述，都是激励孩子思考未来的绝佳机会。但我们——家长和教师——是否走在正确的道路上，帮助孩子为未来做好准备？我们是否正在为他们配备在人生中取得成功所需的技能——无论他们是否获得大学学位？
技术进步不断塑造经济，也塑造着我们在经济中的角色。未来十年，我们需要让孩子——未来的劳动力——为这样的世界做好准备：智能机器预计将摧毁许多现有工作岗位，同时也要为如今尚不存在的“技能密集型”工作做好准备。
越来越多的声音主张更加重视STEM技能（科学、技术、工程和数学），因为这些技能将帮助孩子成为“富有创造力的创业者”，而机器则负责处理较为单调的任务。
那么，这意味着什么？
我的孩子是否应该更多地专注于数学和科学？他们是否一定要学编程？他们是否应该参加数独社团，而不是踢足球？
当然应该！这不仅能提升他们的STEM技能，也能磨练他们的“软技能”，因为未来的员工和领导者必须富有创新精神、果断且富有同理心。
游戏、编程和动手制作将促使他们独立而富有创造性地思考、发现并解决问题、不断创新，并在日益互联的生态系统中领导团队——简言之，这些都是未来劳动力所应具备的技能。
在继续教孩子们读、写、数——最终还要教他们编程的同时，我们已不能再忽视4C：创造力、合作、沟通和批判性思维。
本文由 世界教育创新峰会（WISE）合作发表。本文发表并不意味着世界经济论坛认可其中的观点。
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作者：Sebastien Turbot 是内容总监，也是 世界教育创新峰会的策展人。该峰会是卡塔尔基金会的一项倡议。
图片：一幅插画展示了二进制代码的投影。路透社/Kacper Pempel。
