尽管我们如今已身处互联网时代，我们的学校却仍停留在工业时代。因此，学校与现实之间的差距正在扩大，并可能最终导致全面崩溃。
我们的学校与工业时代的工厂之间存在着明显的联系。在19世纪和20世纪发展起来的生产线体系中，每个人都必须按照工业流程的节奏工作，完成重复性的任务，并且常常被禁止说话。
当前的学校体系与之极为相似。学生按部就班地依次经历学年、学期和科目。每位学生以相同的进度学习，同时接受评分并参加考试。如果你擅长数学，很可能会感到无聊；如果你数学不好，则很可能获得较差的成绩。无论如何，每个人都必须沿着生产线直线前进，并且一遍又一遍地重复同样的任务，才能通过考试。在课堂上，你不被允许说话，而必须被动地坐着，任由老师以既定的速度传授信息。
学校以生产线为模板，这并不令人意外。社会、政府和企业需要工业时代的工厂和公司提供劳动力。它们建立起各种制度，将工人塑造成这样的劳动力。
这种模式已经过时，不适用于知识时代，即互联网时代。首先，我们不需要工厂工人，我们需要的是企业家、发明家、富有创造力的商界人士和设计师。在全球制造业中竞争十分困难。我们只能在新产品、新服务和创意产业等高附加值领域参与竞争。
其次，互联网时代使我们能够摒弃线性模式。我们拥有工具和能力，可以按照自己的节奏学习。事实上，我们可以重新采用一些前工业时代的教育做法，例如学徒制。每个人都会持续致力于某件事，直到掌握为止。数学考试不必在某一特定日期对全班统一进行。相反，学生可以接受持续的在线小测验。当他们掌握了某一主题后，便可按自己的节奏进入下一个主题。
实施这一新模式的主要障碍在于教育行业的惰性和保守性。然而，与其他行业一样，教育正受到互联网的颠覆和变革。课堂和讲座将转向线上。学生可以按自己的节奏观看课程，并接受互动式评估。
学生会更加快乐，因为他们可以独立学习，并挑战自身的极限（电子游戏正是这样运作的，而游戏也是学习的良好模式）。另一方面，家庭作业将在教室和大礼堂中完成。线下聚在一起，将主要围绕解决问题、开展项目、通过实践任务学习，以及与其他学生和教师组成团队协作展开。
学习与知识创造将同时进行。这更能适应21世纪重大的技术和社会变革。我们需要更多地学习隐性知识，而非显性知识。当技术迅速变化时，显性知识会很快过时。隐性知识有助于我们应对这种变化。通过实践学习和团队协作同样如此。
本博文是关于高等教育与研究未来系列文章的一部分，该系列围绕三大主题展开：技术与在线教育的作用；知识创造的未来；大学与社会之间的价值观与社会契约。欢迎各大学高级代表及各界领袖参与撰稿。如需更多信息，请致函学术网络总监Michele Petochi，邮箱为： michele.petochi@weforum.org
作者：Adrian Cheok，发明家，日本庆应义塾大学媒体设计研究生院教授
图片：一名大学生正在使用她的笔记本电脑 REUTERS/Brian Snyder
