这已是事实。2015年，键盘开始真正挑战钢笔在课堂中的主导地位。
芬兰已决定不再在小学教授 连笔书写 ，转而为学生开设打字课程；与此同时，钢笔制造商BIC正在澳大利亚奋力“拯救书写”。有人据此认为，这支不起眼的钢笔或许终于要唱响告别曲了。
但如今 智能手机已无处不在 ，各种设备正侵入 我们生活的方方面面，这对澳大利亚课堂意味着什么？
教育与技术的关系
教育一直拥抱技术。从不起眼的 高射投影仪，到用推车推进教室的电视机和录像机，再到摆满 Commodore 64电脑的计算机实验室，消费领域的新技术总会进入课堂。不过，正在改变的是这些技术的可获得性。
20世纪80年代，我在悉尼北岸一个中产阶级家庭长大，清楚记得当时使用电脑的情形。我每天上课的教室里没有电脑，但每周一次，我们会排队步行到计算机室，用上一个小时。
你可以找一张磁盘，启动电脑，然后尽情玩上一个小时的 《Where in the World is Carmen Sandiego?》 或 《Treasure Island》 ，并学习电脑的使用方法。即使到了高中后期，计算机实验室也始终是独立的活动场所，只供“商业技术”或“学校计算机”这类特别课程使用。
如今，30年过去了，我儿子就读的学前班所在学校以 一人一机政策为特色。校内每位学生都应配备一台电脑，到了高年级，每位学生还会配备一台Apple iPad。
老师使用连接到Macbook Pro的电视屏幕辅助教学，并围绕学生能够使用的技术设计课程。随着儿子长大，我相信他会要求拥有自己的智能手机；我也希望他就读的学校能鼓励他 用手机学习 。
如今，技术不再局限于电脑，而是融入学生生活的方方面面。这有可能以从未有过的方式改变课堂。
数字原住民、主动学习者、数字常驻者
早在2001年，Marc Prensky就创造了“数字原住民”一词，用来描述一种不同类型的人：他们从未经历过没有技术的世界。
大约五年前，我自己了解到这个说法；此后，我注意到人们对其用法颇有争议，尤其是在Prensky所说的“数字移民”中——他们成长于技术尚未普及的时代。
对这些移民来说，要接受存在这样一种分野——有些人懂技术，有些人不懂——并不容易。许多文章对Prensky的研究提出了不同看法，也有人提出其他术语，例如David White的“数字常驻者/数字访客”，或用来描述学习变化的“主动学习者”。
然而，不知为何，“数字原住民”一词仍然沿用下来。或许尽管它有缺陷，却承认了我们与世界互动方式发生了变化，而这与代际差异无关。
我能举出的最佳例子来自自己的经历。学生时代，钢笔是去听讲座和上辅导课时必带的重要工具。它不仅能让我记笔记，还能记下其他信息，例如讲师的联系方式或作业提交时间。
如今，我注意到学生上课时不再带钢笔；需要记笔记时，他们改用手机内置摄像头。
作为一名“数字移民”，第一次亲眼看到学生通过在线学习管理系统提交作业时，我完全惊呆了；我建议他们打印确认页面，他们却掏出手机给屏幕拍了张照片！
再加上学生普遍会用手机核实你在课堂上说的词、用Google快速搜索你提出的问题，甚至录下讲课内容以便之后收听，你就能理解为什么“数字原住民”一词会持续流行。
强大的钢笔最后的叹息
当然，这种转变并非没有挑战。技术发展迅速，一种技术刚流行起来，很快就会被另一种取代。
这给 课堂带来了挑战：课程计划和教学法往往需要比一部普通手机的生命周期更长的时间才能稳定下来。
再加上 Oculus Rift 头戴设备等新技术，以及大量新型 物联网 设备，你就会发现，21世纪的学生面临着新的教学挑战。
一个很好的例子是考试中技术的使用。我们常通过考试，确保学生在受控环境中理解课程材料，避免他们有机会“打电话问朋友”或上网查资料。
但对于期望始终保持联网的数字原住民，这种做法又如何适用？我们该如何为这些学生组织考试，而不诉诸于（许多大学采用的）强迫学生用纸笔作答，甚至可能要求他们在本学期第一次把墨水写到纸上？
我目前正在开展一个项目，旨在让 更多课堂采用电子考试，但这也带来了挑战：电脑需要锁定，学生获取全球信息的渠道也必须受到控制。
更别提物联网设备该如何纳入其中了。如今，学生可以使用 Android Wear 以及即将推出的 Apple Watch 等设备，把互联世界带进考场，即使我们并不希望他们这样做。
一位考试监考员最近向我坦言，他们的检查清单上如今又添了一项：检查水瓶、橡皮，然后还要看学生戴的是什么手表！这对数字移民来说相当棘手，不是吗？
不过，即使是这些挑战也能克服。证据表明，2015年或许会是我们终于开始做出这些改变的一年：我们承认，即便还不确定是否该称他们为“数字原住民”，现代学生的学习方式已经改变，课堂所用的工具也必须随之改变。
就像曾经的Commodore 64和推车上的电视机一样，也许是时候让这支不起眼的钢笔告别在课堂中的日常使用了，取而代之的是智能手机，而钢笔则退居“书写时间”专用——就像我小时候曾有过“电脑时间”一样。
本文由 The Conversation合作发布。文章发布并不意味着世界经济论坛认同其中观点。
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作者：Michael Cowling是中央昆士兰大学移动计算与应用专业的高级讲师兼学科负责人。
图片：2008年6月20日，马萨诸塞州多切斯特，Lilla G. Frederick试点中学的学生在课堂上使用笔记本电脑。REUTERS/Adam Hunger。
