在我最近关于 个性化学习的文章中，我以 Summit Public Schools 为例，说明学校如何利用技术创建独特的学生学习档案，以指导教与学。对 Summit 而言，学生档案（或称学习计划）是一种与学生共同设定目标、共同跟踪进展并定制学习体验的方式。
我尤其感兴趣的是 Summit 的做法：学生并非学习计划的对象，而是计划的主人。
例如，在 Summit Denali Public School，学生学习计划融入了一对一辅导。通过学校的网络门户，每位学生与教师导师讨论该学生在项目和自主课程中的进展及技能发展。辅导还包括指导学生培养时间管理、人际关系管理和自我管理这些柔软但至关重要的技能。
这种全面的做法体现了学校帮助学生发展技能、成为独立学习者的决心。
我们可以在学业上为学生做好上大学的准备，但要让他们入学后取得成功，还需要更多。
正如 Summit Denali 教师 Brian Johnson 向我们团队解释的那样：“我们设计个性化学习，不只是让孩子在准备好时学习某些内容，也让学生学会自己管理学习过程。我们可以在学业上为学生做好上大学的准备，但要让他们入学后取得成功，还需要更多。孩子们需要知道哪些学习策略对自己有效，哪些无效。他们需要知道何时以及如何获取资源、熟悉各种系统。他们需要能够自主学习。”
Brian 从事教育工作的第 9 年里，曾在 Summit 的学校和海外学校教授各个中学阶段的科学课程。2013 年，他加入 Summit Denali School 的创校团队。该校招收来自加利福尼亚州圣克拉拉县各地、背景多元的学生。
Brian 和同事围绕个性化设计了 Summit Denali，让“学生拥有选择权和掌控权”，用 Brian 的话说就是如此。学年分为六周一个阶段，通常每天上学时和放学前都以学生团队项目开始或结束——一个项目面向数学/科学，另一个面向人文。每天还安排 30 分钟数学小组和 30 分钟阅读小组，根据学生的技能和进展分组，并留出辅导时间。
此外，学生每天按照自己的进度，在开放平台上学习 学习播放列表 中的内容。例如，六年级科学有 13 个播放列表，依据《新一代科学标准》编排，学生可通过这些列表获取文本、视频和练习单来学习课程内容。学生通过某一部分的测验后，就进入下一个主题。教师可通过平台识别并跟踪哪些学生在哪些内容上遇到困难，并酌情提供额外教学。
最后，Summit Denali 的日程安排中还有我最喜欢的一项。它既能让学生积极参与，也为教师腾出专业发展时间。每个六周阶段结束后，会安排为期两周的集中活动，称为“探索时间”（Expedition Time）。学生在此期间体验艺术、瑜伽、电影制作、音乐和工程等不同选修活动，以确定未来希望继续发展的兴趣领域。这段密集安排让核心课程教师有时间规划并协作设计即将开展的学生项目。
通过设计这些新的学习方式，Summit Denali 的教师也为自己创造了新的角色。
“我的工作更多是辅导，而不是传递信息，”Brian 说。“我会花更多时间提前准备并设计学生体验。我也会持续就学生的作业和认知技能提供大量反馈。我们最重要的工作是培养学生的技能，让他们能够主导自己的学习。”
Summit Denali 的学生团队项目也很值得关注。一年中有一系列密集项目，涵盖认知技能、学科知识以及人际关系管理和时间管理等学习技能的发展。以下是 Brian 介绍的几个我最喜欢的项目：
运用几何概念重新设计一栋房屋。
分析古代文明的神话，考察这些神话如何影响该文化中的人们以及他们对世界的理解。
运用化学工程概念设计一种能够制冷或制热的新产品。
调查气候变化：学生开展研究、进行实验并撰写实验报告，根据研究和发现准备演讲，并向桑尼维尔市议会成员作展示。
这些项目平衡个人与团队的工作，并利用小任务作为形成性评估，为学生提供反馈（类似于我们在其他新兴项目中看到的情况，例如 数学与读写能力设计协作项目。）
我们最重要的工作是培养学生的技能，让他们能够主导自己的学习。
例如，Brian 的学生以团队形式制定项目日历，并为每项任务设定截止日期。这些较小的任务是教师提供反馈的检查节点，也是完成较大作业的一步。虽然这些是小组项目，但学生不一定在同一时间做同一件事；他们会得到支持，并根据各自的工作和技能接受评估。
Brian 和同事采用工作坊的方式，根据每位学生的需求和优势，在项目过程中定制反馈和教学。例如，一组学生可能需要指导，以提出有力的假设；另一组则可能需要协助撰写演讲稿。也可能有一组学生擅长演讲展示，他们可以参加工作坊，进一步提升展示水平。
“在项目的不同阶段，我们会多次给孩子们很多反馈。项目要顺利开展，这一点确实非常重要，”Brian 说。“看到孩子们如何回应这种做法，真的很令人惊喜。孩子们喜欢它。他们喜欢能够管理自己的时间和工作。他们彼此之间的责任感强得多；他们不想让彼此失望。”
Brian 承认，创办一所新学校、采用新的教学模式并处理并非总是清晰的新流程，确实很艰难。但他也强调，Summit Denali“解决了传统学校教育方式中的许多问题。我喜欢的一点是与教师团队一起工作——共同教授项目、在探索时间协作、规划并琢磨如何把工作做得更好。我做的事情没有一件是独自完成的；我们总会与他人进行很多交流。这里的每个人都值得肯定。这完全是团队合作的成果。”
与以下机构合作发表： Impatient Optimists
作者：作为大学升学准备教育总监，Vicki Phillips 负责统筹相关工作，确保美国高中生毕业时做好成功的准备，并改善大学入学机会。
图片：2008 年 6 月 20 日，马萨诸塞州多切斯特市，Lilla G. Frederick Pilot Middle School 的学生在课堂上使用笔记本电脑。路透社。
