作为教育工作者，我们都珍视那些难得的宁静时刻：我们可以喘口气，静心思考。新年伊始便是这样一个难得的时刻。
因此，随着十二月的音乐会和节庆喧闹渐渐让位于一月期中考试和第二学期的忙碌，我想郑重肯定并赞颂教育中最强大的力量：教师与学生之间那份特殊的联结。
教师与学生之间发生的这种特殊联结——这种魔力——正是学生学习的核心。它也是学校成功的核心：教师与学生建立联结，激发学生的学习愿望，并引导其朝正确的方向发展。
我作为教师取得的每一项重大成就，都源自这份师生联结。我作为学生取得的每一项重大成就也是如此。想想你在学校取得的最大成就，再想想你最牢固的师生联结。这两者有关联吗？我敢说有。
强有力的师生联结，并不只是让人感到舒适愉快的关系。这或许能让一位教师或一门课程受人喜爱或广受欢迎，却不能让它变得有力量。联结的力量始于设定高期望和重要目标——成年人告诉孩子们：“我尊重你，所以愿意推动你不断进步。”
当然，目标和鼓励不足以充分发挥这种联结的作用。你终究需要取得成功。我们在《 聚焦教师 》系列中一次又一次分享过，教师如何逐渐了解学生、吸引他们的兴趣，并引导他们应对重要的考试和挑战。学生在艰难但力所能及的任务中取得成功，会建立自信，也会增进对教师的信任，打破种种限制。而这一切正在全国各地发生。
近期关于华盛顿特区教师 Tanesha Dixon、布鲁克林教师 Aaron Kaswell 以及加利福尼亚州 Summit 公立学校教师 Brian Johnson的报道，让我们看到了师生联结的力量。这些教育工作者及其学校同事都在创造性地运用技术，以更好地了解、理解学生并与他们互动。在这些课堂上，技术促进了师生联结，而不是取而代之。
在诸如 康涅狄格州布里奇波特等城市的高中里，我们也看到有意义的师生联结正在发生。在那里，教师彻底重新安排了日程，腾出大段时间，与学生小组密切合作，开展研究、科学实验、写作研习等活动。他们还利用新日程，在上课时间与家长和学生共同会面。
此外，我们看到， 读写能力设计协作组织（LDC）和 数学设计协作组织 （MDC）提供的工具、课程和协作机会，为教师开展学生工作提供了重要支持，并为他们节省了宝贵时间。 使用这些工具的教师 表示，学生在更高标准的要求下完成的作品质量更好了，而且他们很喜欢这样！
毫无疑问，师生联结是学习的核心。这是研究显示的结论，也是我们在全国各地的学区和课堂中看到的情况，更是我们都能从个人经历中体会到的事实。
这也是为什么师生互动是我们基金会工作的核心。迈入2015年，我们支持教师获得所需资源、与学生建立强有力联结的承诺一如既往。我们非常期待即将到来的一年！
本文由 不耐烦的乐观主义者合作发布。本文的发布并不意味着世界经济论坛认同其中的观点。
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作者：Vicki Phillips 是大学升学准备教育总监。
图片：2012年12月13日，在首尔一所补习学校里，一名教师正在授课。该校位于Goshichon，意为韩语中的“考试村”。路透社/Lee Jae-Won。
