教育关乎公平机会，关乎社会流动，也关乎为自己和家人创造更美好生活的机会。遗憾的是，当前的高等教育体系并不总能充分体现教育的全部潜力。
想想那些尽管人生中面临重重困难和挫折，仍然进入大学就读的学生。他们克服这些障碍的能力和毅力，展现出丰富的才能和成功潜力。然而，这些学生往往在一门或多门核心课程上准备不足，因而被引入补习体系；这一体系脱离了主流大学体验，目前的设计也并未充分发挥他们的潜力。令人遗憾的是，进入社区学院的学生中，超过半数在获得学位前辍学；而被分配到补习项目的学生，获得学位的可能性甚至会低至8%。低收入学生以及代表性不足的少数族裔群体学生占补习班学生的大多数，这使这场危机进一步加剧。
不过，我们正处于一种范式转变之中：不再将补习或发展性教育视为独立、彼此隔绝的工作，而是将其与院校的根本教育使命联系起来。比尔及梅琳达·盖茨基金会的愿景是建立一个 美国高等教育体系 ，让 所有 寻求机会的学生都能完成高质量、负担得起的高等教育，并由此获得令人满足的职业和足以维持生活的工资。鉴于这一愿景，我们对这一根本性转变感到鼓舞。
正是这一雄心勃勃的目标促使我们在12月下旬与近70位致力于帮助准备不足学生取得成功的合作伙伴坐下来交流，其中包括教师和高校领导、研究人员、资助方、技术援助提供者及政策专家，共同探讨高等教育补习工作的现状。我们回顾了过去十年来这一领域取得的进展：以新的方式运用数据来指导讨论和方法，部署有证据支持的模式以帮助学生取得成功，如今则聚焦于更大胆的目标，将关注重点从“发展性教育”拓展到真正通向学习项目的入门路径。
面对巨大的挑战，与身处一线的合作伙伴建立联系并亲耳了解全国各地正在开展的、以证据为依据的工作，以加快学生成功进程，这是一个有力而又令人谦卑的机会。创新解决方案包括：开创性地评估学生技能与能力的模式；与相关学习项目相衔接的数学课程路径；整合式规划和指导服务；以及运用课程软件，让教育工作者能够个性化定制学生的学习，并实时评估其表现。
许多此类干预措施针对问题的具体环节，例如加强与K-12教育的衔接，或重新评估测评和分班机制，以确保学生处于能够茁壮成长的位置。展望未来，构建一套统领学生成功工作的整体理念和架构至关重要；本周的交流证实，许多院校已准备好并愿意开展这项工作。
当前的努力正在改善补习成效，但我们也了解到，要让这些解决方案切实可行地扩大规模、服务更多学生，还需要额外的系统层面支持。在此次会议上，我们朝着建立共同认识迈出重要一步，探讨创建这一整体架构需要什么，以及需要哪些额外的系统支持来促成并加快这些方法的规模化推广。
我们认为，当前正处于一个关键转折点，有机会发掘、整合并推广支持需要某种形式补习的学生取得成功的干预措施。我们期待继续与合作伙伴携手，让这些想法成为现实。为延续这一势头，基金会及合作伙伴将举办一场关于扩大整合式发展性教育实践规模的互动式 线上讨论 ，分享与会者的集体经验所带来的经验教训，并为这项重要工作规划前进路线。欢迎加入讨论，共同推动加速学生成功的行动。
本文由 比尔及梅琳达·盖茨基金会 合作发布。本文的发布并不意味着世界经济论坛认可其中的观点。
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作者：Patrick Methvin 是比尔及梅琳达·盖茨基金会高等教育成功项目副主任。
图片：来自台湾台北的交换生 Joy Cheng 于2012年2月13日在南达科他州 Revillo 的 Grant-Deuel 学校聆听她的初中科学老师授课。路透社/Jim Young。
