芝加哥 Intrinsic Schools 贝尔蒙特校区的教室与普通教室截然不同。这里没有像墓园一样整齐排列的课桌，也没有老师站在前面，面向平均技能和能力水平的学生进行50分钟自上而下的教学。
相反，每间教室都称为一个学习舱。这是一个经过精心设计、分成多个区域的空间，学生在课堂上轮流进行教师指导、独立学习、小组活动和讨论；数学和英语课每节持续90分钟。
数学和英语课通常配有两到三名教师——两名普通教育教师和一名特殊教育教师——每位学生还有自己的Chromebook。这是一种轻薄笔记本电脑，依靠Chrome操作系统，通过云端访问课堂作业和家庭作业。
Intrinsic Schools的一项首要目标，是利用技术作为个性化和差异化教学的工具，并确保不同水平的学生尽可能多地互动。Intrinsic Schools发言人所罗门·利伯曼说道。Intrinsic Schools是一组新成立的特许学校，包括贝尔蒙特校区和另外四所计划在未来五到七年内开办的学校。
不过，他说，为了使用技术而使用技术并非重点。“我们绝不认为自己是一所科技学校，”他说。“我们非常明确地将技术用于两件事——实现差异化课堂和开展小组教学。如果技术不能解决教育问题，或不能支持我们希望通过这一模式实现的使命，我们就不会使用它，并且会将其移除。”
例如，在数学课上，学生用草稿纸解题会更容易。在其他情况下——例如细读和写作——技术已证明是有效的。
Intrinsic使用 ThinkCERCA，通过一系列在线步骤，引导学生开展研究并撰写议论文和说明文。第一步是一项简短的写作练习，让他们思考自己与当前主题的联系——例如，社交媒体和移动技术如何影响日常生活？
其余步骤包括阅读作业和测验，之后进入一个配有高亮标注和笔记工具的页面，学生可以从中选取撰写论文所需的信息。完成后，另一个页面会引导他们拟定提纲，随后出现一个空白的文字处理文档，学生可以剪切、粘贴和拖动之前完成的内容，撰写最终论文。
ThinkCERCA还为教师和学生提供分级阅读作业，使所有学生都能围绕同一个核心问题展开学习，同时阅读适合其具体需求和技能水平的材料。
在布赖恩·波德尔的 九年级英语课上，ThinkCERCA是教学与学习的常规组成部分。波德尔与另一位英语教师阿什莉·海伍德共同授课，他采用轮换模式，让学生在每节课的一部分时间里独自在学习舱中一个称为“海岸线”的区域学习。
ThinkCERCA就在“海岸线”区域发挥作用。Intrinsic的九年级学生在这里完成ThinkCERCA论文，大约每两周写一篇，教师则远程查看他们的作业。波德尔说，通过教师控制面板，他可以看到每位学生的作业，并在他们需要帮助时与其沟通。“我可以看到他们的全部作业，”他说。
学生完成多步骤流程后，会在周末聚在一起，通过苏格拉底式研讨讨论所学内容。波德尔说，到那时，学生已充分掌握相关信息；他们能带来新观点，相互启发，最终展开一场非常新鲜且引人入胜的讨论。
波德尔说，ThinkCERCA的巧妙之处在于，它把多种教学策略整合到一个易于访问的平台中。它为多元化的学生群体提供易于使用的阅读和写作工具，便于协作，贴近日常生活，并且经过差异化设计以满足个人需求。
这类数字工具还为学生提供阅读和写作技能，长远来看将使他们受益。“我总是告诉他们：‘你们将来会上大学，需要写论文，届时必须从多篇文本和不同的证据中提取内容，并加以整理，’”他说。“而他们已经掌握了这个结构。”
本文由 比尔及梅琳达·盖茨基金会合作发布。本文的发布并不意味着世界经济论坛认可其中观点。
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作者：露西·胡德是一名专注于教育领域的自由撰稿人。她常驻北卡罗来纳州罗利。
图片：学生在斯内克的史蒂夫·乔布斯学校使用iPad做笔记。路透社/迈克尔·科伦
