去年秋天，我送大女儿Zoë去上大学。任何经历过这一刻的家长都知道，这种感受独特地交织着悲伤、自豪与惊奇。我是否已尽己所能为她做好准备？她在社交、情感和学业方面准备好了吗？上周，全家一起春假旅行时，我得知她一切都好——尽管她确实需要对大学生活做些调整。至于我？我仍在适应，但比以往任何时候都更为她感到兴奋，也为她已经开启的宏大冒险感到欣喜。
我的两个女儿很幸运，能就读优秀的公立学校，并打下了坚实的学业基础。即便如此，我仍然担心Zoë从高中到大学的过渡——任何家长想必都会有类似的担忧。那么，想象一下，如果孩子就读的学校表现不佳，孩子无法接触有挑战性的高中课程或广泛多样的课程选择，家长会有多么忧心。我常常想到，如果家长自己也没有上过大学，这些忧虑可能会加倍。
家长担心子女能否顺利完成从高中到高等教育的过渡，这种担忧真实而具体。研究表明，对学生而言，这一过渡往往在诸多方面都颇具挑战，确实是一个系统性问题。现行路径使太多学生不得不奋起直追，才能赶上同龄人。
例如，我们希望所有完成12年级英语课程的学生，都能做好准备，在大学校园里开始学习英语101课程。如今，这种情况往往并非如此。研究显示，首次就读本科的学生中，有28%至40%至少选修一门补习课程。仅看社区学院学生，多项研究发现，超过一半的人需要补习，才能胜任大学程度的学习。我想就这个问题谈几点看法。
长期以来，我们在美国的比尔及梅琳达·盖茨基金会工作重点一直是大学准备和高等教育。在K-12教育领域，我们优先支持教师，重视他们与学生之间深厚的联系，并倡导高标准。在高等教育领域，我们一直在研究并支持相关项目，让学生清楚了解自己的学费换来了什么，并为他们提供引导式学习路径、个性化学习以及技术支持的学业指导。如今，我们开始关注一条相互关联的新路径：搭建K-12教育与高等教育之间的桥梁，确保学生能够顺利过渡。
基金会正在资助相关工作，支持高中教师与高等教育机构教师开展交流，使双方能够更好地了解彼此的工作，并探讨能否进一步协调对学生的期望和标准。
通过合作伙伴关系，我们也在努力就“为大学和职业做好准备”意味着什么达成共识。共同的定义为学区和学校打开了大门，使其能够制定政策，为学业遇到困难的学生提供支持，并通过AP课程、双重注册等选择，加快已准备好接受高等教育的学生的学习进度。
许多学生还缺少规划自身过渡所需的基本信息和指导。他们知道高中和大学阶段该修哪些课程，才能实现梦想吗？他们了解SAT和ACT吗？他们知道如何填写联邦学生资助免费申请表（FAFSA）吗？这一过程对学生和家庭而言往往既不清晰又令人困惑。我们将继续倾听学生的心声，了解他们需要哪些支持才能顺利过渡，以及他们如何找到并利用相关信息。
共同的标准和期望、清晰易获取的信息以及个性化支持，可以帮助更多学生弥合K-12教育与高等教育之间的差距。归根结底，无论是送孩子上大学，还是送孩子上幼儿园第一天，所有家长都希望孩子取得成功。我们正在努力确保每个孩子——你的孩子和我的孩子——都能获得这一机会，不受邮政编码、就读学校或家庭经济状况的限制。这是我们将继续探索的领域，希望你能加入讨论，在下方留下宝贵的评论和想法。
本文由 比尔及梅琳达·盖茨基金会合作发布。本文的发布并不意味着世界经济论坛认可文中观点。
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作者：Gavin Payne，美国项目政策与倡导总监，领导负责制定和执行参与策略的团队，以支持基金会在K-12阶段为大学做好准备的教育工作及高等教育成功工作的推广与可持续发展。
图片：学生在剑桥哈佛大学的毕业典礼上就座。路透社/Brian Snyder。
