人从很小的时候起就具有好奇心，会主动寻求信息、探索周围环境，并想办法解决问题。
但互联网搜索引擎和智能手机、学校环境以及教养方式等因素，可能会逐渐削弱我们的好奇心。
关注每个孩子独特的好奇心表达方式，并让他们为这种方式感到自豪，有助于孩子随着年龄增长继续保持好奇。
孩子天生好奇。但环境中的各种因素可能会随着时间推移削弱他们的好奇心。有没有办法让孩子的好奇心延续下去？为回答这个问题，《The Conversation》美国版采访了佩里·祖恩，他是美国大学的哲学教授，也是三本好奇心主题著作的作者，其中包括《好奇的心灵：联结的力量》，该书于2022年9月出版。
1. 好奇心是与生俱来且十分旺盛的吗？
好奇心是一种自然能力，非人类动物和人类从很小的时候就具备这种能力。各种生灵都会寻求信息、探索周围环境，并以新的方式解决问题。从大象到蜜蜂，各种大小的生物都会进行探索性觅食，发现新的领地和资源；而猴子，甚至细胞和病毒，也会创新出新的行为。
在人类社会中，无论学者还是普通人，大多数人都觉得孩子尤其好奇。心理学家苏珊·恩格尔在她的著作《饥饿的心灵》中印证了这种看法。恩格尔观察到，孩子在各种环境中都会表现出好奇心：从学前班的自然漫步、中学科学实验室，到围坐餐桌时提出问题。她的研究证实，孩子满怀好奇心，这体现在他们触摸的事物、说话的方式以及与他人的互动中。但随着年龄增长，这种好奇心会发生什么变化？
我遇到的一些人感叹自己失去了孩童般的好奇与惊奇，另一些人则为自己保有甚至增强了这种特质而自豪。是什么造成了这种差异？
2. 什么会扼杀孩子的好奇心？
研究清楚地表明，孩子对提问有着浓厚兴趣，但这种兴趣可能会随着时间推移而减弱，在学校环境中尤为如此。一项研究发现，学前儿童在家每小时平均会问26个问题，但在学校每小时不到两个。另一项研究显示，五年级学生平均每两小时提问、定向观察或摆弄物体等表现好奇心的行为不到一次。为什么？
许多因素都会削弱好奇心。互联网搜索引擎和智能手机能即时给出答案，使孩子难以耐心思索自己的问题，也难以反复琢磨他们遇到的难题。一些教养方式强调提问的价值仅在于达到某个目的，例如获得正确的答案，这会限制孩子为了提问本身而提出问题的能力。最后，如果学校只训练孩子以特定方式提出特定类型的问题，也会限制他们的创新机会，把他们的兴趣和探究局限在狭窄的范围内。
3. K-12学校在培养好奇心方面做得如何？
教师培训侧重于传授知识和培养基本技能，因此教师可能不知道如何激发好奇心。
更复杂的是，教育工作者往往面临着几乎不可能克服的重重困难：班级规模不断扩大、资源减少，以及实现普遍适用且可衡量成果的压力越来越大。因此，许多教师更注重教学生“服从”，而不是培养“好奇心”。正如塔-内西西·科茨回忆自己在巴尔的摩学校读书时所说的那样。依他的经历，对学生来说，守规矩、学习指定内容比探索自己的兴趣、勇于尝试更重要。这对创造性思维本就较少得到鼓励的学生尤其有害，例如有色人种学生以及有学习差异的学生，包括自闭症、注意缺陷多动障碍或阅读障碍患者。
天体物理学家、黑人女性主义作家钱达·普雷斯科德-韦恩斯坦在她最近出版的著作《混沌的宇宙》中强调，并非每个人都会得到鼓励去探索星空或理解星空。她认为，黑人女性尤其容易受到打击，不敢追求学术和科学理想。
4. 父母如何保护孩子的好奇心？
关注每个孩子独特的好奇心表达方式，并让他们为这种方式感到自豪，将大大有助于孩子保持好奇心。孩子天生好奇，但他们表达和追寻好奇心的方式可能各不相同。研究表明，好奇心有多个维度或风格。
例如，我参与的一项研究由传播科学家戴维·莱登-斯特利领导。研究显示，浏览维基百科的人往往分为两类：一类是“忙碌者”，会点击主题截然不同的页面；另一类是“猎手”，会点击彼此密切相关的页面。你的孩子是喜欢深入了解少数几件事，还是对各种事情都略知一二？
对古希腊人来说，这两种风格最能用刺猬和狐狸来形容。根据阿基洛科斯的说法，刺猬“只知道一件事”，狐狸则“知道很多事”。秉持这一思路，我与神经科学家《好奇的心灵》一书的合著者丹妮·S·巴塞特在书中分析了18种不同的生物，从动物到昆虫，并归纳了它们各自独特的好奇心风格。你的孩子或许更像一只章鱼，好奇的触腕向四面八方伸展；也可能像一条尺蠖，缓慢而稳健。
5. 大学能发挥什么作用？
如果人们要具备解决全球紧迫问题所需的好奇心和创造性想象力，我们就必须重新思考大学课堂内发生的事情，以及课堂之外的事情。
同样研究好奇心的哲学家拉尼·沃森指出，无论高校如何宣扬对好奇心的核心承诺，它们仍主要依赖“以答案为导向的教育”。一次又一次，笔试、选择题考试或立场论文都被奉为衡量学生是否学会以及学会了什么的黄金标准。
在教育环境中，提出更好、更有洞见、更具创造性的问题很少受到重视，除非这些问题能服务于其他目标——更高的成绩、更多发表的论文、更多发现或创新。社会压力日益增加，要求人们在课程、工作和实习上投入更长时间；与此同时，文科教育投入不断减少，使提问本身成了一门濒临失传的艺术。很少有学生有时间或受到鼓励，只为好奇而去探索。
