本科生刚开始攻读商科学位时，心思就已经放在毕业后希望接踵而至的工作邀约上。然而，学生认为雇主想要什么，与雇主 实际寻找的人才之间始终存在差距。
由于有人担心，一些毕业生未能通过招聘筛选，导致职位空缺，一项名为 Work Ready Graduates 的新行动已经启动，旨在让更多大学生熟悉商务礼仪。雇主需要确保聘用的毕业生能够迅速上手，同时也要具备灵活性，能够通过再培训应对不断变化的情况。
谈到本科商科学生的就业能力，不妨从古希腊人那里汲取一些启示。亚里士多德不仅是一位哲学家，还曾以亚历山大大帝导师的身份，亲身参与顶尖领导力培养；他 分析了成功领导者所需的“美德”。他归纳的三大类别至今仍具有重要意义。
亚里士多德首先提出知识（episteme），其次是技能（techne），第三是实践智慧（phronesis）。这仍是雇主寻求的三大品质，尽管每种品质的内涵及其相互比重一直在变化。
我们调查新入学的商科本科生时，他们坚信知识是雇主最看重的三项品质中最重要的一项，这并不令人意外。毕竟， 学校教育体系 几乎完全以传授和考查知识为导向，高等教育也是如此。
硬实力与软实力
商学院提供两种截然不同的知识。长期以来，商学院课程更重视与会计、营销和战略等不同业务职能相关的技术性、学科专门知识。另一类知识涉及管理这一通用职能，它超越商业学科乃至行业界限，涵盖组织行为和管理流程等主题，有时被视为“软性”知识。
然而，只要稍微了解大型雇主所说的用人需求，就会发现这与毕业生的预期大相径庭。会计师事务所 PWC 寻求 五项品质，其中只有一项与技术能力有关。其余四项是：“整体领导力、商业敏锐度、全球视野和人际关系”。
雇主仍然希望学生拥有良好的学位成绩，这是智力能力的一个指标。但这基本上只是入门门槛。“软性”领域正日益成为就业能力的核心。
大多数优秀学生很可能都具备就业所需的基本智力能力，几乎不受学位专业方向影响。这意味着商学院教育者正更加明确地强调其他领域，尤其是实践智慧。
棘手问题
培养实践智慧是进步型商科本科课程的核心。这有助于未来的管理者应对 “棘手”问题。这类难题没有套用公式即可得出的答案，与可以通过教科书和公式解决的“驯服型”问题相对。当前的本科生将需要应对 全球和社会层面的巨大不确定性。他们还需要处理不可避免的冲突：对自己所在企业的某个部门而言在职能上正确的做法，未必符合整个组织的利益。
人们往往十分关注国内外排名最高的商学院。然而，在就业能力专题会议上，我听到的一些最令人振奋的经验和心得，来自那些鲜少登上光鲜杂志、默默无闻的地区性商学院。
过去一年，我尤其对三所商学院的访问印象深刻——赫尔、科克和丹佛。这些学校都与当地雇主保持着极为密切的关系，研究和教学因此明显受益。这些做法与学生就业能力直接相关。
15年前，当地信息技术行业提出，希望信息系统专业毕业生能展现广泛的创造力时，科克大学学院的教职人员提出创办一本名为“Anthology”的作品集，公开展示学生在诗歌、摄影、艺术和创意写作方面的创造力与艺术才能。这既培养了技术技能，也促进了学生实践智慧的全面发展。
为未来做好调整
卡内基基金会于2011年委托开展了一项 开创性研究 ，探讨商科本科课程，并提出应“超越狭隘的技术专长，转向创造力、专业判断，以及提升社会贡献和个人成就感”。
由 Aspen Undergraduate Business Education Consortium 组成的数十所进步型商学院，正积极主动地落实这些提议。
这项工作正逢其时。未来，商学院不仅需要满足本科生希望学到商业技术知识的期待，还需要加大力度，强调学习实践智慧，以适应不断演进、日益全球化的商业环境。
本文由以下机构合作发布： The Conversation
作者：Clive Holtham，信息管理学教授、卡斯学习实验室主任，伦敦城市大学卡斯商学院
图片：一名日本应届毕业生在东京都政府劳动咨询中心的隔间内与顾问交谈。路透社/中尾百合子
