一项国际研究指出，这场疫情给全球教育和学习造成了有记录以来最严重的冲击。
低收入和中等收入国家中，70%的10岁儿童无法通过基本读写测试，如今被视为处于“学习贫困”状态。
据估计，教育受到中断的儿童未来收入可能损失21万亿美元。
报告敦促各国政府采用经证实且具成本效益的策略，迅速弥补损失。
据一份由多个世界主要机构发布的报告（包括世界银行和联合国教科文组织）指出，由于新冠疫情扰乱了数百万儿童的教育，我们正面临一场全球性的“学习灾难”。
报告称，低收入和中等收入国家中，70%的10岁儿童如今无法阅读并理解一篇简单的书面文本——这是衡量“学习贫困”的标准。
这意味着因新冠疫情而学业受影响的这一代学生，终其一生的收入可能损失高达21万亿美元，远超此前的估算，相当于当今全球GDP的17%。
学习贫困：教育遭遇有史以来最严重的冲击
这项研究由多个国际机构联合发布，这些机构承诺携手应对他们所称的“有记录以来教育和学习遭受的最严重冲击”。
联合国儿童基金会、英国政府外交、联邦及发展事务部（FCDO）、美国国际开发署（USAID）和比尔及梅琳达·盖茨基金会，与世界银行和联合国教科文组织共同发布了这份报告。
联合国儿童基金会全球教育主任罗伯特·詹金斯表示：“我们不能让儿童的学习再次成为新冠疫情的牺牲品。”
对一些学生来说，造成的损害可能无法挽回。在乌干达，15岁的卡乌萨拉·沙迪娅·纳巴西图开始工作以供养家人。她所在的学校为防止新冠病毒传播而关闭，此后她将不会重返课堂。“我是一个想要学习的人，”她告诉《纽约时报》。疫情期间，乌干达的学校停课时间位居全球最长之列。
报告显示，所有地区的学习贫困率都有所上升，其中拉丁美洲和加勒比地区受影响最严重。据估计，这些地区有80%的儿童在小学毕业时仍无法理解一篇简单的书面文本，高于疫情前约50%的水平。
其次增幅最大的是南亚。报告作者称，如今该地区78%的儿童可能无法通过同一项基本读写测试（疫情前为60%）。
弥补损失还不够
撒哈拉以南非洲地区的学习贫困率升幅较小，因为学校停课时间通常较短。但即便如此，新冠疫情仍造成了灾难性后果，如今该地区高达89%的儿童受到学习贫困影响。
报告作者警告称，必须立即采取行动以避免灾难，仅仅弥补疫情对教育造成的损害还不够。他们表示，新数据显示，新冠疫情前的学习贫困状况比任何人想象的都更严重。
联合国教科文组织教育事务助理总干事斯特凡妮娅·吉安尼尼表示：“这些估算发出的警报声比以往任何时候都更响亮。”她还说：“我们必须投资于全面且具有变革性的政策，应对造成学习危机的多重原因。”
如何迅速摆脱学习贫困
报告称，需要建立由政府、家庭、教育工作者和企业等组成的国家级学习恢复联盟：“让儿童重返校园还不够，课程和教学必须调整，以满足学生的学习需求。”世界银行表示，各国亟须遵循其RAPID框架，重点关注最具成本效益的学习贫困应对方式。
根据该框架，教育系统应：
R让每个儿童都能入学并留在学校
定期评估学习水平
P优先教授基础知识
I提高教学效率，包括通过补习追赶学习进度
D促进心理社会健康与福祉。
比尔及梅琳达·盖茨基金会全球教育主任本杰明·派珀博士表示：“我们拥有能够大规模实施并融入政府体系的解决方案。承诺开展大规模学习恢复计划是一个开端，但计划的构成也很重要：衡量学习成果，同时投资改进教学，通过结构化教学法或按学生实际水平开展教学等干预措施，并增加教学时间。”
独特的机遇窗口
对教育进行战略性投资，可以成为新冠疫情后更广泛复苏的一部分。世界经济论坛的一项研究指出，潜在收益规模可观，并估计多接受一年教育可使终身收入提高至多15%。
报告称，在各国从疫情期间漫长的停课、全球校园空置和校门紧闭中逐步恢复之际，正迎来“独特的窗口期”，可借此推动教育转型。
