2015年5月，当经济合作与发展组织（OECD）的一份报告称加纳的学校体系 名列末位时，加纳人深感失望。报告作者收集了76个国家的数据，编制出被称为有史以来规模最大的全球学校排名。
加纳教育部急忙为自己辩护，但这份报告不过证实了许多教育专家早已知道的事实。加纳 推行 职业实践型学校模式至今已有三十年。
该模式旨在应对加纳技术人才严重短缺的问题，这些人才需具备相关技能以促进经济发展。然而，审视加纳的教育成果及整个体系便会发现，这一模式及其实施方式存在重大问题。
教育体系的批评者认为，未能纳入 加纳文化价值观 是问题的重要原因。他们指出，将本土文化价值观作为教育体系的根本组成部分，能够营造更幸福、更和谐的社会。
现行体系
此处有必要说明术语：自20世纪80年代改革以来，加纳儿童完成基础教育——小学六年、初中三年。之后，他们进入高中，即中学阶段，学习三年或四年。
加纳实行集中申请制度，每年将35万名学生分配到700所中学。该制度采用标准化考试，学生可以接受加纳任何地区的学校录取。学生必须提交一份心仪学校名单。备受尊敬的教育经济学教授 Kehinde F. Ajayi 指出 ，世界其他地方也采用这种制度，包括肯尼亚、英国和罗马尼亚等各不相同的国家。
学生完成九年基础教育后参加这项入学考试。全国公立学校只有17.5万个名额。通过入学考试的孩子还要面对另一道难关：高 辍学率。例如，进入小学的学生中有33%在升入初中前辍学。
被遗漏的学生
无法进入正规中学体系的17.5万名儿童中，大多数 会去工作 ，为家人挣钱，或在各种行业中当学徒。
加纳各城市有许多汽车修理和机械装配学徒店。这些店培训那些脱离主流学校体系的人，以及从未接受正规教育的人。有些技工技艺精湛，但学徒制度存在若干问题。
首先，这些技工 理论基础有限 ，因为他们没有完成正规学业。其次，能够负担费用、参加学徒培训的人相对较少。
最后，也是与我的研究密切相关的一点，有些辍学的年轻人其实对学习一门手艺毫无兴趣。我们怎样才能避免他们被遗漏？
从文化中寻找解决之道
看来，其他非洲国家也在 努力应对 如何将现代教育体系和理念与本土价值体系结合起来的问题。他们也希望了解宗教应在整个社会和学校中发挥什么作用。
在加纳，人们常说，手的五根手指大小长短各不相同，但意义和重要性相同。因此，教育的组织方式应使所有人无论背景和兴趣如何，都能参与这一体系并从中受益。
我组织了三场焦点小组讨论，每场持续90分钟，由一位熟练的主持人带领。讨论议题之一是政治、宗教和文化如何能够对教育产生积极影响。每组有八人，包括政界人士、基督教和穆斯林宗教人士、政策制定者、教师和学生。
加纳约有2700万人。该国民族多元，超过71%的公民认同自己是基督徒，另有17.6%是穆斯林。
所有参与讨论者都认为有必要进行教育改革。他们表示，具有文化相关性的校园环境能够让学习者看到，自己的传统和文化历史受到体系重视。他们坚称，这会让学生在学校感到更自在，并最终鼓励他们更加努力学习。
参与者认为宗教是改善学校状况的有力工具，并指出宗教领袖有影响力，可以教导儿童承担公民责任——例如在学校取得好成绩，以便将来获得好工作。
政界人士发挥着重要作用，因为教育政策由他们制定。参与讨论者一致认为，这些政策需要扩大教育规模，以满足加纳日益增长的需求。
本文由 Quartz Africa合作发布。发布本文并不意味着世界经济论坛认可其中观点。
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作者： John Boateng 是 加纳大学继续教育与远程教育讲师。
图片：非洲一间教室里的儿童。路透社/Afolabi Sotunde。
