许多 近期开展的大规模国际研究 证实，影响儿童学业表现的因素并不局限于其天生的智力。
除了儿童的社会经济地位，心理倾向和自我信念也尤为重要。早已发现，对数学等科目的考试焦虑会损害学生的表现。人们也逐渐认识到，对完成某项任务有信心，可能对成绩具有显著的预测价值，而且这种价值超越了能力本身。
展现自信或许很重要， 无论是在求职面试、公开演讲还是日常生活中；而真切的“我能做到”之感也被证实 与考试分数显著相关， 同样如此。
事后信心已被发现是学校学业成绩的 最佳非认知预测因素 。这种“做得不错”的感觉，可以通过询问学生对自己答对题目的信心程度来衡量。这能反映学生对自身能力的了解程度。
过度自信很常见
我们过去20年的研究 表明，大多数学生往往过于自信。将能力和信心置于同一尺度进行比较时，可以明显看出人们倾向于过度自信。此外，考试分数很低的人往往比高分者更为自信过头。
我们发现，这种过度自信 在国家层面也同样存在。在国际评估中得分较低的国家，其信心与表现水平之间的差距，比得分较高的国家更大。
我们的研究还发现，一些能力出众的人——在受研究者中不到10%——表现出信心不足。
过度自信存在性别差异，女性的过度自信程度略低于男性。然而，有趣的是，在我们早期于悉尼大学开展的研究中，过度自信的性别差异相对较小。原因可能在于学生选拔程序。悉尼大学的学生群体经过严格筛选，因此男女学生在能力和信心方面的差异都很小。
有趣的是，东亚人 往往对自己的能力有更切合实际的认识， 相比之下，白人则不如他们现实。
让能力与信心更加匹配
事后信心方面的研究结果表明，有必要让人们了解自己在考试中的表现，并学会避免草率决定提交可能错误的答案。
我们尤其需要关注那些考试成绩与主观信心评估之间差距最大的一些学生。比如，在一份有20道题的试卷中正确解出5道题，却认为自己解出了15道或更多题的人，就是这类学生。
需要投入更多时间和精力，向成绩较差的学生指出其错误答案的错误来源。另一种改进方法是：学生回答问题并表达自己对答案准确性的信心后，立即给予反馈。
提高成绩较差学生的能力与信心匹配度，还有一个额外好处：这会增强“做得不错”这一信心本身的预测效度。
个人应对自己的能力有均衡的认识。能力较弱但信心十足的人如果经常冒险决策，必然会失败。与此同时，能力很强但缺乏信心的人面对挑战时可能采取保守做法。我们的目标应是让成绩优异的学生确信自己的能力。
重要的是要牢记，重点在于减少过度自信。这样一来，我们既能降低冒险行为，又能保持好奇心、对经验持开放态度以及勇于探索的精神，而这些都是一切新学习不可或缺的要素。
本文由 The Conversation合作发布。本文的发表并不代表世界经济论坛认可其中的观点。
如需及时了解议程动态， 请订阅我们的每周通讯。
作者：Lazar Stankov 是积极心理学与教育研究所教授，任职于 澳大利亚天主教大学。Jihyun Lee 是评估与评价教育硕士项目高级讲师，任职于 澳大利亚新南威尔士大学
图片：2012年4月10日，8岁的Caroline Hunt在俄亥俄州代顿市博恩肖夫发现博物馆的“数学中途展”上，将一块砝码放到合适位置，以平衡一件拼图。路透社/Skip Peterson。
