蒙古正在制定一项人工智能战略，旨在将教师培养成人工智能教育者。这对其他经济体也意义重大——如果人工智能教育能在草原地区行之有效，那么它就能在任何地方奏效。
五月下旬，蒙古最西部省份的一位数学老师和一位体育教练启程前往首都乌兰巴托。这段路程长达 830 英里，两人在旅途中大部分时间都待在笔记本电脑前，完善他们在春季共同开发的 AI 项目。
这两位教师是来自蒙古国全部21个省份的500名教师中的两位，他们齐聚乌兰巴托。他们带来了在地区中心学校、区教室以及一些蒙古包（蒙古游牧民族数千年来使用的传统住所）中建立的项目。
政府是 仍在争论 关于儿童是否应该接触人工智能的问题。挪威已经采取了行动。 别让它出去 在小学课堂上教授，而在阿联酋，幼儿园就开始教授。
蒙古采取了不同的方法。人工智能在接触到学生之前，首先接触的是老师。
大厅里的500人是第二批…… 国家人工智能运动此举将使该国获得认证的人工智能教育者人数翻一番，达到1000人。从今年9月起，每位认证教育者将为至少40名学生教授负责任且实用的人工智能知识。在课堂上，这就像一位数学老师向七年级学生讲解模型如何从数千个带标签的示例中学习，然后让他们编写一个精确的题目，将答案与自己的解题过程进行比对，并决定何时相信模型的正确答案。
为什么蒙古的起源是教师而非设备？
蒙古从教师入手，因为能力可以成倍增长。这项由国际电信联盟人工智能技能联盟发起、戈洛姆特银行担任主要赞助商的计划，从2025年持续到2029年，其核心理念很简单：培训教师，知识就能成倍增长。每位毕业生每年至少教授40名学生。首批500名学员的教学成果已惠及1万人；到2029年，随着学员人数增至2500人，每年将惠及10万名学生。
这些毕业生是小学教师、体育教练、数学和地理教师，而不是IT专家。他们是从……中选拔出来的。 近4000名申请者 经过四个月的全程在线培训，戈壁沙漠的老师和乌兰巴托的老师在同等条件下学习。
他们带来的不是学校，而是课堂经验和当地民众的信任。在一个学校距离首都可能长达两天的国家，这才是唯一能够惠及所有人的基础设施。
教育部长在毕业典礼上致辞 Enkh-Amgalan Luvsantseren 他提出了一个异常坦率的诊断：PISA结果显示，学生在数学、阅读和科学方面存在学习退步，城乡学校、公立学校和私立学校一样，差距正在拉大。他认为，只有通过以人工智能为核心的数字化转型，才能弥合这些差距。这也是该运动的逻辑：在网络连接最薄弱的地方，差距最大；而训练有素的教师是每所学校都拥有的唯一资源。
当人工智能遇到一件有着数百年历史的乐器
毕业典礼当天也是项目展示日。十九支队伍进行了项目路演，内容涵盖从儿童隐私保护到个性化学习等方方面面，而最终赢得全场的方案却出人意料：一种传统的管乐器。
获胜的团队已经建立了 比什古尔学习系统这是一个人工智能教练，专门为学习蒙古传统管乐器比什古尔的学生设计。它结合了计算机视觉和音频分析技术，能够实时反馈学生的音色、指法、姿势和呼吸，让偏远乡村的学生也能获得以往只有在名师指导下才能获得的帮助。
其他团队则将目光投向了一个独特的本地挑战：在一些公立学校，一个教室里竟然有多达 50 名学生。一些毕业设计项目开发了人工智能教学助手，旨在为教师节省时间。试用这些助手的教师表示，他们每周大约可以节省 6 个小时。这与全球范围内的证据相呼应： 盖洛普和沃尔顿家族基金会的研究 研究发现，每周至少使用一次人工智能工具的教师平均每周可节省 5.9 小时，或每个学年节省 6 周时间。
为什么教师才是真正的AI基础设施
全球范围内，教育领域对人工智能技能的需求日益增长。世界经济论坛的 2025年未来就业报告 研究发现，到2030年，39%的劳动者核心技能将发生变化。问题不再是是否要在全国范围内培养人工智能技能，而是谁能够足够快地提供这些技能。
国际电信联盟估计， 到2025年，仍有22亿人无法上网。农村地区的互联网使用率仅为 58%，远低于城市的 85%。对于这些地区而言，缩小人工智能鸿沟需要的不仅仅是基础设施建设。
这需要人力。联合国教科文组织估计世界需要 到2030年，将新增4400万名教师让现有教师成为人工智能素养教育的传递者，可以将教师短缺转化为优势。教师是每个社区（无论多么偏远）的“最后一公里”基础设施。
两个重要教训：
瓶颈在于交付，而不是需求。 在蒙古，近4000名教师竞争500个名额。该模式完全在线，语言通俗易懂，面向所有学科教师开放，这种模式在蒙古草原上行之有效，在任何地方也同样适用。
2. 将人工智能融入文化，让教师选择问题。 毕业设计并非指定，每个团队都从各自的社区中挑选挑战项目。因此，最终的获胜项目是一个传统乐器的指导器，而不是一个通用的聊天机器人；也正因如此，一个比什古尔琴的导师项目，比任何标准化的课程都更能促进人工智能在蒙古家庭中的普及。
房间里的人工智能教师
从九月起，1000名教师带着证书和任务回到了散布在世界人口最稀少国家各地的教室。数学老师和体育教练已经踏上了830英里的返乡之旅。他们的学生将通过两位他们熟悉且信任的声音首次接触人工智能，而今年结束前，还将有超过4万名学生经历同样的转变。
蒙古的赌注在于，这能让一个小国不再旁观人工智能革命，而是开始塑造它。各国会继续争论孩子何时应该第一次接触人工智能。而在蒙古，问题在于，当孩子第一次接触人工智能时，谁会站在他们身边。
