Tim Brown 探讨创造力为何在教育中发挥关键作用
今年达沃斯论坛上对教育的高度关注令人欣喜。人们日益认识到，教育、健康和就业等基本问题需要从根本上重新设计，才能应对日益动荡、相互关联的世界所带来的挑战。
在年会上，我特别喜欢的一场分论坛讨论了 在传统的STEM（科学、技术、工程和数学）议程中增加创意与艺术教育 。John Maeda、Carol Becker、Justine Cassell 和 Tomas Saraceno 有力地论证了艺术与科学相互融合所带来的益处。
Maeda 提到，罗德岛设计学院（他现任校长）的创办理念即基于设计的经济效益。伦敦的皇家艺术学院和维多利亚与阿尔伯特博物馆的创立也有着类似的理念。
艺术家 Tomas Saraceno 展示了一个鼓舞人心的案例，说明科学如何帮助艺术实现其创造性目标，并在此过程中催生新的科学；哥伦比亚大学艺术学院院长 Carol Becker 则谈到艺术如何培养她所称的个人“独特性”。个体性与独特的创造性贡献似乎在艺术和科学中都发挥着作用。
这场分论坛的总体结论是，创造力在教育中发挥着至关重要的作用，无论是为了提升技术创新能力，还是为了培养能够真正服务社会的全面发展的毕业生。
这一见解以及其他诸多观点，都来自全球议程理事会于2012年11月举办的首次圆桌会议，该会议的主题为 设计与创新 。
设计与创新影响着我们周围世界的方方面面。人类制造的每一样东西都在某种程度上经过了设计。有时，设计是有意为之且精巧优雅的；而很多时候，设计是无意的，远非最优。全球议程理事会“设计与创新”计划举办一系列对话，探讨设计与创新正在或可能产生重大影响的议题。
其中首场对话于2012年11月在世界经济论坛纽约总部举行，主题为教育的未来。活动由理事会主席 Paola Antonelli主持。发言嘉宾包括 Seth Andrews （Democracy Prep创始人）、 Toshiko Mori （哈佛大学设计研究生院）、 Paul Kruchoski（美国国务院）和 Tim Brown （IDEO）。
您可以在此处查看本次对话的完整文字记录 这里。如果您更喜欢高度凝练的信息，可以查看 Landon Brown的 精彩可视化图解。
本次对话的总体主题是：教育体系的质量有着巨大的提升潜力，但前提是必须愿意质疑既有假设、为整个体系进行设计，并审慎地利用新技术。
与会者列举了许多成功的教育重塑案例，但正如 Seth Andrews 所言，在推广和普及新解决方案方面缺乏投入。Toshiko Mori 指出，我们对教育的一些根本性假设可能是错误的。现有的工业隐喻使我们将学位资格视为“产品”，应当以强调终身学习的农业隐喻取而代之。也有人认为，教育体系的作用依然是培养具备可就业技能的毕业生，而首要挑战在于明确这些技能应当是什么。在教育的核心目标及其社会角色达成共识之前，对于任何具体的设计策略达成共识似乎都不太可能。
当前教育领域充斥着矛盾与张力。Seth Andrews 认为，教育质量最终取决于教学人才的质量；而 Paul Kruchoski 则指出，MOOC（大规模开放在线课程）等新技术可能让更多学生获取高质量的教育内容。
设计是审视这类张力的绝佳视角。最理想的创造性回应，可能是既鼓励提升教学技能的高水平，同时又借助技术和其他创新，将这些珍贵资源提供给最大数量的学生。
全球教育体系面临的最关键张力之一在于：一方面，支持就业和经济增长比以往任何时候都更需要优质教育；另一方面，提供这种教育的成本正变得难以为继。仅此一点就将迫使各国政府、私营部门和民间社会进行创新，并为未来的教育供给进行更为彻底的重新设计。
作者：Tim Brown 是 IDEO 首席执行官，也是 全球议程理事会“设计与创新”成员。
图片：由 Vision Arc 总监 Landon Brown 制作的视觉图像。
