孩子们正促使其父母更多地回收利用，短途使用自行车出行，以及施堆肥；
品牌方正掌握该趋势，并让儿童担当其环保活动的焦点；
政府可以趁此热度，在教育中为可持续发展的教学开辟一席之地；
虚拟现实技术也能用于环境教育，模拟由极端天气引起的环境变化，或是海洋受塑料垃圾污染的情况。
联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）警告，最晚到2030年，我们必须将全球碳排量减半，否则气候灾难无可避免。在这样严峻的威胁面前，全球青少年的气候主义行动激增。数百万的年轻人纷纷参与进来，从学校游行开始，走向大街以及社交媒体，呼吁对抗气候非正义。
显然，如果我们想看到一个环境友好的未来，那必须注重鼓励孩子们从小开始关心自然世界。而儿童的环境知识，或“社会化”，极大部分是通过观察和学习榜样来进行的。学习效仿家人、老师、同龄人、受尊敬的名人或公众人物，以及接触大自然，这些都将塑造孩子们长大后对待环境的方式。
作为营销和消费方面的专家，我们一直在研究19岁以下，各种性别和地区的儿童和年轻人是如何在社会化的过程中形成对可持续发展的倾向的。
最主要的是父母或看护者，他们教导孩子们遵守社会的环境准则。通过传输自身的价值观或行为准则，他们把自己关于何种行为是“可接受的”的观点传给了下一代。重要的是，他们对可持续发展的观点，无论积极或消极，都会影响孩子们长大后的看法。
但这不仅限于家长。如果孩子们看到他们的榜样关注或身体力行地减少食物浪费、重复使用袋子、瓶子和杯子，以及乘坐节能交通工具，他们也会效仿。
另外，让孩子们从小接触自然景观，例如森林、野生动物和海洋生物的奇观，认识污染排放的危险性，有助于他们珍惜并爱护环境。
我们的研究还表明，通过“逆社会化”这一过程，孩子们可以把习得的价值观、信念、准则、知识和技能传达给家人，而这可能会改变家庭的行为。
如果孩子们从老师那里学习了二氧化碳排放的危害，他们或许就会让家人少开车，或是选择更环保的度假方式，留在当地而不是出国。在学校放置回收垃圾桶或许会鼓励孩子们回家询问父母，要不要在家里也放一个。
现在，品牌方也注意到了这个趋势，孩子们正使父母变得更环保，促使他们多回收利用，短途使用自行车出行，以及施堆肥。
包括宝洁和H&M在内的跨国公司已经认识到，儿童是可持续发展的重要推动力，并让儿童担当其环保活动的焦点。
由于乐高集团的主要客户群体——孩子们纷纷来信，乐高决定在2025年前将所有产品包装改为可回收型，并研究如何在他们著名的积木玩具中不使用塑料。
可持续发展教学
学校是儿童学习环境知识最重要的场所之一。英国教育部最近发布了关于推进教育更注重可持续发展的政策文件，证明政府逐渐关注到，学校能够促使儿童成为更环保的公民。
但这些政策的影响有限。我们无从得知在现有的课程要求下，教师是否有足够的时间开展额外的环境教学。此外，可持续发展的课程在教学体系中不受重视，且14岁以上的学生可以选择不上地理和自然历史等科目。
另外，虚拟现实技术也可以在线上推进气候教学，学生能够体验由极端天气引起的模拟环境变化，或看到充满塑料垃圾的海洋，或是体验园艺游戏，如Gro Garden, Gro Recycling和Eco Warriors。教育部还建议，设置一个虚拟的国家自然教育公园，让孩子们将生物多样性的学习进度上传到数字地图上，此举将强化他们与大自然的连结。
显然，无论孩子们身在何处，让他们参与到可持续发展中，都能鼓励其参与环保行动，这将影响他们的家人，或将有助于塑造终生的环保习惯。
本文作者：
Shaheen Hosany，市场营销讲师，伦敦大学皇家霍洛威学院
本文原载于世界经济论坛Agenda博客，转载请注明来源并附上本文链接
翻译：张一凡
校对：王思雨
