随着混合式学习空间的扩展，职业机会比以往更多地取决于人脉网络的建立，而塑造数字身份的能力则有助于更好地进入重要的职业网络。 使用内容开放许可，例如 Creative Commons；懂得如何创建社交网络平台；使用社交媒体；推动与网络成员面对面会晤；学习编程。实现这些目标的方式不胜枚举。
因此，鼓励大学生制定网络设计策略至关重要。在实体和数字网络中生产和消费内容，是增强学生使用信息与通信技术（ICT）的内在动机、并帮助他们理解在线人脉策略为何重要的有效做法。 以下是八项建议，教师可借此鼓励学生设计自己的在线学习网络。
1. 加入并创建数字社群。 网络有助于实现公共、娱乐、教育和职业目标。从社会角度而言，建立自己的网络会让公民更具价值。在数字网络中塑造公民身份，例如在 Change.org 上发起行动，是倡导地方和全球事业的一种方式。 Supperbetter 通过落实大大小小的目标（作为学习活动），并由社群成员监督和提供建议，增强人们的韧性。
2. 成为团队的一员。 才华出众的专业人士若缺乏团队协作能力，可能会面临严重劣势。诸如 Researchgate、 Peers.org 或 OpenLivingLabs 这样的点对点（P2P）学习社群，可以成为赋能社群、促进集体行动的有效途径。这些网络的优势在于：a）目标明确具体；b）能够高效促进成员间的互动。
3. 加入集群。集群是自组织的实体或数字空间，专注于围绕特定行动建立网络。它们在特定领域营造有益环境，促进良好实践的分享和力量的汇聚。 Donorschoose 是一个颇具特色的教育众筹集群，让任何人都能轻松帮助美国各地有需要的学生。拉丁美洲教育门户网站网络（RELPE.org）是一个区域平台，旨在分享如何在教育中运用技术的良好实践。
4. 提升知名度。“如果你的目标是重塑世界，那么世界如何了解你的计划，与计划本身同样重要”（Diamandis和Kotler，2013年）。提高学生开展的学校项目在公众中的可见度至关重要。About.me让人们能够以透明、易读的方式建立职业档案。
5. 探索新的网络。 在工作领域之外的环境中探索网络的专业人士，可以开启各种可能性。将设计工具交到那些从未认为自己是设计师的人手中；例如，在西班牙加泰罗尼亚公立学校开展的Mschool BCN 项目中，学生设计应用程序，以解决影响其社群的社会问题。
6. 以线下方式促进社交关系网络。 正如鱼的生长会受其养殖水箱大小影响，个体行为在很大程度上也由其社会环境的塑造所决定（Eli Pariser）。WikiCity Yopal （哥伦比亚）和Coursera的Meetups，推动在封闭的学习网络中创建动态且自然形成的网络，以开展特定的人脉交流活动。
7. 实践Wirearchy。 Wirearchy（由Jon Husband创造的术语）指一种社会结构：人们不受传统层级关系约束，协力实现共同目标。 Manifesto15 是一项被译成13种语言的教育主张，也是其实例；来自世界各地的教育工作者汇聚声音，推动教育体系演进。其他例子包括 KaosPilot （丹麦）、Outliers School （拉丁美洲和西班牙）、 Imagine.cc （西班牙）以及Knowmads （荷兰）。
8. 探索多学科群体。 组建或加入成员背景、年龄和世界观各异的群体，会形成一种独特的形象，从而增加受邀加入新网络的机会。#edutainment（寓教于乐）理念的例子包括 Institute of Play （美国）和 BuildWithChrome。Institute of Play是将强烈的游戏逻辑融入教育实践领域的世界级典范。
因此，未分享的内容与已分享的内容同样重要。正因如此，制定职业网络中的可见度策略至关重要。
本文由 WISE合作发布。WISE是卡塔尔基金会的一项倡议。本文的发表不代表世界经济论坛认可其中的观点。
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作者：Hugo Pardo Kuklinski是Outliers School的首席执行官兼创始人。
图片：学生在剑桥哈佛大学参加毕业证书颁授仪式时就座。路透社/Brian Snyder。
