千禧一代越来越多地寻找在具有强大社会责任举措的公司工作的机会。
然而，企业和机构必须奠定基础，使企业社会创新领域的工作变得可及。
目前追求社会影响力职业的大多数学生拥有更雄厚的经济条件。
随着消费主义和影响力相关环境的转变，鼓励更多学生将企业社会创新视为一条可行职业道路的推动力也随之加强。
大学正在把价值观如何从一开始就驱动学生，以及这如何在职场中体现出来，联系起来。
全球Shapers社区的一项调查发现，在接受调查的26,000名千禧一代中，有65%会阅读公司的可持续发展报告，以判断其社会责任举措；而他们所看到的内容，直接影响了他们对公司的看法以及是否决定到该公司工作。
风向已经转变，与价值观相契合的工作已成为一种必需，而不再只是“锦上添花”。
但是，在大学推动企业社会创新以吸引价值观相契合的千禧一代之前，我们必须承担起责任，重塑我们为所有学生在校园内营造的环境，而不仅仅是为部分学生。
为了让社会创新成为所有身份学生更可行的职业道路，企业和机构有必要共同努力，使其更加可及。
社会影响力职业：不应只属于特权群体
下一代领导者可能迫切想要带来改变，但若要让每位学生都能选择这条道路，我们首先需要认识到特权目前如何在限制谁能获得机会、谁不能方面发挥作用。
目前，能够追求社会影响力职业的绝大多数学生，都是那些在经济和时间上有条件承担无薪实习、或花一个夏天在社会企业从事实地工作的人。
我们越能为那些在追求影响力与谋生之间左右为难的学生弥合这一差距，就越好。
Noa Gafni
以罗格斯大学的学生为例，无论他们多么渴望投身影响力领域工作，无薪工作都不是一个可行的选择。作为该领域的领导者，我们有责任推动系统性变革，并确保他们无论最终身在何处，都能有能力推动影响力，尤其是因为他们中的许多人将加入大型企业。
我们的任务是向他们展示，在企业部门工作可以是一条切实可行的途径，让他们在职业上和全球范围内产生影响。在罗格斯大学，我们运用企业社会创新的四大支柱，帮助学生把握这些企业中推动影响力的机会：
1. 回馈社会
我们认为，企业在帮助解决社会问题方面蕴藏着尚未发掘的潜力，近期的一些事件也凸显了企业带来影响的机遇。
回馈社会的理念建立在一个有充分依据的认识之上：成功的组织通过将其人力和财务资源用于有策略地应对社会需求，能够最好地实现自身的成功。
2. 统一利润与使命
在我们努力向学生证明，他们的影响力在营利性组织中同样可以衡量的同时，组织也必须履行自身的承诺。波特和克拉默写道：“并非所有利润都是等同的……具有社会目的的利润代表着一种更高形式的资本主义”，这描述了一种伴随企业财务成功而来的社会公益。
这种成功依赖于企业对自身使命的清晰认识，而这种使命往往所描绘的影响力远远超出其核心战略。我们越能为那些在追求影响力与谋生之间左右为难的学生弥合这一差距，就越好。
3. 践行负责任的商业实践
对于具有社会创新精神的企业而言，公开宣传有助于使其与众不同的任何负责任的商业实践至关重要，无论是承诺环境可持续性，还是注重将多元化、公平和包容融入其工作方式之中。
例如，Away等初创公司乐于在其网站上分享，其设计流程如何通过与环保行李箱供应商合作来减少碳足迹。此外，对于DEI（多元化、公平与包容）工作而言，同样重要的是优先在各个岗位招聘来自不同背景的人才，包括高级管理层、初级岗位以及组织中的影响力相关部门。
4. 倡导社会议题
对社会议题的正当倡导，是成功的社会创新型企业的另一个标志。这些组织所塑造的解决方案，所针对的议题往往超出其自身行业的范围；它们通常还非常擅长伙伴关系举措和适当的行动主义。
这些企业与认同社会运动和变革的学生之间的价值观契合是毋庸置疑的。当务之急是确保学生看到，他们同样可以从大型企业内部推动变革，而这些企业曾经或许被认为过于墨守成规。
如果我们希望让所有学生都能通过职业实现影响力，我们就需要将企业社会创新视为一条可行的职业道路。接下来的步骤不应仅限于将其作为一门学科来教授（“CSI”）——那只是一个开端。
相反，我们的行动号召应着眼于为学生创造更多机会，使他们能够与该领域的领先企业互动，从而让学生认识到这些企业的工作，并将其视为变革中的合作伙伴。
我们知道，应对当今的挑战需要所有部门共同努力。让我们向学生展示，他们在企业环境中同样可以成为变革的推动者。
