到2025年，由于人与机器之间分工的转变，8500万个工作岗位可能被取代。
教育体系以及数百万年轻人的生活，正面临因这一变革速度而被甩在身后的危险。
以下是教育工作者帮助学生为未来工作做好准备的三个关键方法。
关于技能差距的警示性标题层出不穷：到2025年，50%的员工需要再培训；数字技能危机；雇主将重心从教育转向技能；不要在数字化未来中落伍！
作为一名技术专家，我每天都能看到明显的技能错配。作为一名家长，我谨慎地期待我们的学校能够帮助弥合这一差距。
上个月，我在儿子的学校向一群13岁的学生，从技术角度谈了未来技能问题。我就此撰写的一篇LinkedIn帖子引起了极大关注，我被问到三个问题：你有比特币吗？你是亿万富翁吗？机器人会取代人类吗？这些问题反映了硅谷科技行业的流行文化形象。但它们也揭示了一个迫切需要：帮助这一充满强烈好奇心、高度敏锐且心怀抱负的一代，弥合炒作、恐惧与现实之间的鸿沟。
这让我思考，我们如何引导这支满怀期待、急切等待我们带领他们走向未来的杰出队伍。我们是否正在尽力帮助他们应对快速变化的环境？我们是否在帮助他们建立在一个大体未知的世界中取得成功所需的正确技能？
这些都是必须提出的关键而紧迫的问题。我没有所有答案，但我确实在思考，我们是否需要一种广泛的思维方式转变。我们是否更关注历史上的成就，而非未来的挑战？我们需要集体审视现有的技能培养方式，以为一个未知的未来做好准备。
未来正在叩响我们的大门
让我们来看看未来的图景。根据《2020年未来就业》报告，由世界经济论坛发布，到2025年，由于人与机器之间分工的转变，8500万个工作岗位可能被取代，同时可能出现9700万个新岗位，这些岗位更适应人类、机器与算法之间的新分工——这一时间节点仅略超三年。
事实是，近一半的工作面临潜在的自动化，当今在校的65%的儿童最终将从事全新的、目前尚不存在的职业。现有工作未必会消失，但必然会发生变化。例如，银行业将几乎完全虚拟化，而医学等核心职业仍将存在，但会大量融入技术因素。
此外，84%的雇主计划迅速实现工作流程数字化；94%的企业领导者表示，他们期望员工在工作中掌握新技能。事实上，在被称为“技能提升经济”的背景下，全球各地的企业正投入数十亿美元对其员工进行再培训。显然，对绝大多数劳动者而言，未来的工作已经到来。
我们的教育体系正面临被这种令人眩晕的变革速度甩在身后的危险。如果青少年学生对加密货币感到好奇，我们是否应该教他们区块链知识？如果他们对机器人感兴趣，我们应在什么时候向自动化、人工智能（AI）或机器学习敞开大门？
“是什么”与“如何做”
借鉴经济合作与发展组织（OECD）《课程（重新）设计》中的观点，现在正是深入探讨教育领域“是什么”和“如何做”问题的时候。疫情教会我们的一个重要教训是，教育机构和政策制定者能够在危机面前迅速行动。问题在于，我们为何还要等待危机？不可否认，我们需要变革。是时候敞开心扉，迎接未来的机遇与挑战，并探讨教育体系应如何应对，以培养学生。我想提出三项主要转变，以期为潜在的起步提供助力。
1. 颠覆传统课程
这不是简单的一步式课程改革，也不是在计算机科学中增设一门附加科目，而是一项持续的旅程，旨在转变流程、体验乃至教育目标——更广泛地向技术敞开大门。这并非要削弱对历史或艺术的重视。
这些学科无疑是有价值的。事实上，令人着迷的是，国际文凭课程（International Baccalaureate）等项目提供了大量选修科目，例如宗教哲学与伦理学、社会与文化人类学、古代史与古典文明，甚至包括拉丁语等语言课程。我并不质疑这些学科在学生发展中所起的作用。但展望未来，我们需要同样敏锐地关注数字素养、数据科学和新兴技术将在决定成功方面发挥关键作用的未来，并以此来平衡这些学科。这关乎于让云计算和人工智能成为学习中不可或缺的一部分。
这一论点与其说是学科之间的较量，不如说是关于培养探究、分析与诠释能力的问题。关乎技术密度，关乎投资于一个横向的技术层，并使其贯穿教育历程的整个谱系。关乎重新构想课程，重新评估面向未来的基础素养与能力；超越“3R”（阅读、写作与算术），拥抱“5C”——批判性思维、创造力、协作、沟通与编程。
世界经济论坛在未来就业方面正在做什么？
2. 颠覆教师的角色
我们的教育工作者需要培养放手的勇气。要放下控制，要参与其中，拥抱自动化、机器人技术和算法。家长属于“三明治一代”——我们出生于不同的时代，需要人性化的关怀，并对算法解读心存忧虑。但教师需要在课堂上引领变革。引用Erica McWilliam教授的观点：他们需要从“舞台上的智者”转变，甚至放弃“台下的引导者”角色，成为“中间的干预者”——即身处实践核心的协作型共同学习者。
我们还需要打破课程内部的人为界限，帮助寻找现实世界问题的解决方案——借鉴芬兰国家学校课程所采用的基于现象的学习方法，该课程规定开设一个多学科模块，以21世纪技能为基础。
3. 颠覆教学节奏
代际交接已没有时间了。技术创新与变革的速度迅猛异常。我们身边处处可见这一点。摩尔定律已变得过时，正如著名未来学家雷·库兹韦尔所说：“指数增长的速率本身也在呈指数增长。”而我们的孩子正渴望这种变革。不足为奇的是，根据经济学人智库（Economist Intelligence Unit）的报告《推动技能议程》，58%的教师认为，学生对技术的理解往往比他们更为深入。我们的学生已经驶入快车道。我们需要加入他们，并帮助他们培养所需的技能。
重新配置未来的必要性
我们有责任为一个尚未可知的未来构建成功的框架。正如经济合作与发展组织（OECD）在《我们想要的未来》一文中所指出的，“在数字化转型时代，随着大数据的到来，数字素养和数据素养正变得愈发重要。”
为应对这些要求，我们需要一种以目标为导向、持续推进的方法，使教育能够重新配置未来。这将需要根本性的转变：从控制转向参与，从僵化转向灵活，从权力转向伙伴关系。正如一位年轻学生向我建议的那样，第一步或许是让50岁的领导者承认，他们并非什么都懂。
