自1989年以来，农民田间学校（FFS）一直在赋能农民，推动地方层面的可持续发展。该模式最初旨在帮助印度尼西亚小农在水稻生产中应用综合虫害管理方法，此后在世界各地的多种环境中取得了成功。自1989年以来，估计有2000万小农参与了农民田间学校，目前该模式已在90多个国家实施。
那么，农民田间学校究竟是什么？
农民田间学校的核心是实践性的小组学习。在经过培训的协调员支持下，每个田间学校小组由20至30名小农组成，在整个生产周期内定期聚会——从种子到种子、从鸡蛋到鸡蛋，或从小牛到小牛。农民田间学校的参与者以农民既有的技能和知识为基础，检验新思路，并提升其批判性分析和解决当地农业问题的能力。
农民田间学校目前涵盖广泛的主题，包括作物、水产养殖、畜牧业、林业、土地和水资源管理以及社会问题。在这些主题之内，切入点既包括气候变化适应，也包括妇女赋权和价值链等。由于学习过程高度灵活，农民田间学校能够回应当地的需求与机遇，将农民转变为地方组织者，支持其社区的自然、人力、社会和金融资本。
以越南为例，农民田间学校模式使稻鱼系统重新焕发活力。过去，农民在被水淹没的稻田里养鱼，鱼类为农民提供了另一种食物来源和收入来源。然而，农药的过度使用导致鱼类死亡，破坏了这种共生关系。通过逐步淘汰农药并在稻田中重新开展养鱼生产，农民田间学校项目使农民得以增加收入、改善营养状况，并实现对其景观的可持续管理。
同样，在肯尼亚，农牧田间学校帮助依赖牲畜的社区增强抵御干旱的能力。该项目的很大一部分内容涉及饲料的生产、管理和利用，参与者比较了施用与未施用粪肥种植的饲料产量；此外，田间学校还涵盖了新的繁育和畜牧养殖技术。田间学校实施的结果是，牲畜死亡率和土地退化有所下降，同时收入和粮食安全状况得到改善。
在加勒比地区，农民田间学校同样赋能当地粮食生产者，使其在确保粮食安全的同时应对气候变化。在一个依赖粮食进口的地区，农民田间学校通过推广在环境和经济上可持续的农业系统中生产的作物，帮助农民提高自给能力。这些学校还涵盖畜牧生产、土地管理、商业技能和健康等主题。迄今为止，它们已覆盖超过3万名农民。
基于农民田间学校的成功经验，粮农组织还实施了青少年农民田间与生活学校（JFFLS）。青少年农民田间与生活学校面向弱势儿童和青少年，传授的不仅是农业知识；它们还注重生活技能、社会问题、解决问题的能力和自信心。该模式运用戏剧、舞蹈和角色扮演来探讨敏感话题（如虐待和童工问题），并常常在公共场合演出，以进一步推动社区层面的讨论。青少年农民田间与生活学校还倡导进步的态度，包括性别平等。
农民田间学校的影响超越了地方社区，为实现可持续发展目标作出了贡献。鉴于农业在《2030年议程》中的核心作用，农民田间学校在促进农村社区的社会、经济和环境福祉方面具有重要作用。同时，由于小农是城乡两地的重要粮食生产者，它们也是实现#ZeroHunger（零饥饿）目标的关键。正如30年来农民田间学校的成功所表明的那样，赋能地方层面的生产者具有明显的全球效益。
