疫情迫使大学将课程转至线上。
不过，这只是迈向新教育范式之路的一步。
待新冠疫情过去后，我们可以期待一种新模式的出现。
席卷全球经济的疫情也重创了发展中国家和发达国家的教育体系。约15亿名学生——约占全球所有小学、中学和高等教育学习者的90%——已无法亲身到校上学。随着教育工作者争相推出可行的短期远程教学与学习方案，其影响十分显著，且具有变革性，新兴市场尤为如此，那里的学生和学校还面临与资金和现有基础设施相关的额外挑战。
尽管各教育阶段都面临独特的挑战，但高等教育阶段或许最终会不得不引发一场学习变革。大学的独特之处在于，其学生年龄足以应对网络学习的艰辛，同时又具备足够的技术素养，能够驾驭新的平台。真正的挑战在于其所就读的机构。传统的校园型大学能否通过选择合适的技术和方法来教育并吸引学生，从而实现自我调整？接下来出现的成功与失败，应当能让我们所有人更好地把握何种可能性。
目前，Zoom和Webex等视频会议应用正为大学提供急需的支持。然而，授课教师仍在努力维持与学生之间在课堂环境中原本所能达到的互动深度。他们需要迅速找到解决方案，以避免所提供的教育质量下滑。Coursera等在全球拥有业务布局的国际金融公司客户，即在线教育平台，可以发挥积极作用，凭借其在在线课程设计、技术平台选择和数字营销方面的专长，与传统教育机构合作或为其开发最优质的内容。
在线教育板块仍仅占2.2万亿美元全球高等教育市场的一小部分，据市场情报公司HolonIQ统计，占比不足2%，因此该市场已经成熟，亟待颠覆。受新冠疫情影响，学生对在线课程的需求可能会进一步增长。即便在疫情前，许多大学的校园课程注册人数已出现下降，而其在线课程的选课人数则同步增长。在新冠疫情期间，我们看到昨日的颠覆者如何成为今日的救生员。传统机构曾视在线教育为威胁，如今它却成了他们的救星。
近几个月来，在线解决方案的采用达到了前所未有的程度。短期内，教育工作者采取了“急救”式解决方案，即完全从面对面教学转为远程教学，这一转变是由突如其来的强制性校园关闭所迫。但他们很快意识到，远程学习只是迈向在线教育这一长期征程中的初步尝试，而真正的在线教育应当从一开始就如此设计，其中包括有效的学生参与工具和教师培训。大学、在线教育公司与技术提供商之间因此催生的一些合作关系，可能会在疫情过后继续存在。
尽管当前时期痛苦且充满压力，但它或许能够催生我们教育体系迟来已久且备受欢迎的重生。从某种意义上说，这场疫情是一次巨大的平衡器，让发展中国家和发达国家的所有利益相关方（教育工作者、学习者、政策制定者以及整个社会）更深刻地认识到当前教育体系的脆弱性与不足。它也凸显出，在社会隔离、服务日益数字化以及以数字为中心的沟通可能日益成为常态的世界里，民众具备数字素养对于生存与发展是多么不可或缺。更根本的是，新冠疫情正促使我们重新审视深植于人们心中的观念：何时、何地以及如何提供教育，学院和大学的作用，终身学习的重要性，以及我们对传统学习者与非传统学习者之间所做的区分。
此次疫情还让人们意识到，我们的日常生活在多大程度上依赖于所谓的低技能工人。在停工、封锁和宵禁期间，正是这些工人站在第一线，轮班工作以保障配送，满足我们的基本需求。随着时间推移，自动化将持续侵蚀这些工作岗位。尽管低技能工人提供的服务将始终存在，但大多数新增工作岗位将需要更高的技能水平。在这个快速变化的世界中，能够进行再技能培训和技能提升，不仅是一种必需，更是一项经济上的当务之急。
新冠疫情如雷霆般冲击了我们的教育体系，并使其根基为之撼动。正如第一次工业革命塑造了当今的教育体系一样，我们可以期待新冠疫情之后会出现一种截然不同的教育模式。
