自新冠疫情爆发以来，超过十亿名学生受到学校停课的影响，2720亿个学习日已流失或受到干扰；
疫情加剧了既有的教育不平等——彻底的包容应成为新常态；
在疫情期间系统性地收集和分析与教育相关的数据，是面向未来的一种模式，可确保教育领域基于证据的决策和政策制定不受政治议程干扰。
我们可以从新冠疫情中汲取教训，使教育政策更加基于证据、更具包容性、回应性和透明度。更加关注预判应对措施、国内及国家间的团结、应对管理的灵活性，以及重新努力推动协作行动，将有助于打造更好的未来常态。
以下是我们已经可以汲取的四项教训：
1.疫情凸显了学校和教育的关键作用，以及为未来保障教育体系的必要性。
疫情暴发前，全球并未有望实现可持续发展目标4。联合国教科文组织的数据显示，当时有超过2.6亿名儿童失学；在校学生中，每10人中有6人预计在小学毕业前无法达到最低教育水平。我们现有的教育体系每年都在让数以百万计的儿童失望，而且看不到迅速复苏的明显迹象。
蒙古是首个于2月16日发布全国性学校停课令的国家。截至3月31日，即世界卫生组织宣布新冠疫情为大流行的20天后，在有数据的191个国家中，96%已全面或部分关闭了学校系统。
截至本文撰写时，已有125个国家至少部分重新开放了学校系统。在六个月内，超过十亿名学生受到学校停课的影响；2720亿个学习日已流失或受到干扰，并且教育洞察项目预测，根据重新开学的公告，到年底这一数字将达到3000亿。
尽管各方努力以远程学习取代学校教学，但这些以十亿计已流失的学习日可能导致绝望，同时也应促使我们设法让尽可能多的儿童重返校园。此次危机激发了一种无形的善意，只要我们抓住每一个从疫情中汲取教训的机会，这种善意就可能转化为重大的教育改革。
即使在经历第二波新冠感染的国家，保持学校安全开放现已成为优先事项，其中许多国家的感染水平高于第一波。总体而言，已全面开放学校的国家更有可能持续保持开放，正如我们基金会近期的分析所示。
各国已学会如何在课堂上与新冠共存，但保持学校开放的决心表明，人们越来越认识到教育是人类发展和赋能的关键推动力，同时也要求我们必须保障教育体系。
2. 疫情表明，必须审视并质疑证据，以便在不受偏见、错误假设和政治议程影响的情况下做出决策。
各国在新冠病例方面面临截然不同的现实，并且在安全重新开放学校的可行性方面面临不同程度的挑战。教育洞察已开发出一套返校追踪工具，以支持各国政府和社会各界领导人做出重新开放或关闭学校的决策。在六个月的时间里，对191个国家收集的数据进行系统而全面的追踪，有助于识别良好做法，并打破在这场高度政治化的争论中的错误假设，使学校重新开放政策得以优化。
与人们常有的假设相反，我们的分析表明，学校状况与感染水平之间并不存在一致的规律。在感染人数上升的背景下，学习那些有效重新开放学校的国家的经验至关重要。持续追踪并分享这些观察结果，可以为决策者提供洞察和信心，帮助尽早让最边缘化的学生重返校园。
这种系统性地收集和综合证据，并将其转化为政策和实践的做法，在卫生领域定期开展并取得了巨大成功，但在教育领域却常常被忽视。卫生领域的一项重要经验是，当政策制定者的决策以经常性综合的证据为指导，并随后转化为实践时，证据能够改变生活并推动进步。医疗专业人员无需阅读无数个别研究和报告，而是参考对多项研究的权威综合分析，这些分析能够就什么有效、对谁有效提供越来越清晰的建议。结果是，药物的处方不再取决于个别医生的个人经验。医疗保健长期应用系统化方法来验证并推广新方法，这一做法为检测、疫苗和治疗的研发奠定了基础。
在教育领域，我们所知与我们所做之间的差距，是全球学习危机的核心所在。若缺乏以政策制定者和从业人员可以使用的形式，系统、全面且经常性地综合证据的手段，我们将只能像1990年代之前的卫生专业人员那样，“试着猜测证据说了什么”。如果我们要使可持续发展目标4重回正轨，那么教育部门就必须建立已经改变卫生领域的“知行”基础设施。
3. 疫情加剧了不平等，并使弥合世界上最边缘化学习者之间差距的紧迫性更加突出。彻底的包容应成为下一个常态。
全球16亿中小学生中，近一半将无法在2020年返校。绝大多数（84%）来自中低收入和低收入国家，那里的远程学习技术未能惠及所有儿童，反而大大加剧并加速了不平等，尤其是对女童、学前儿童和有特殊学习需求的学生而言。
必须出台针对远程和面授学习的彻底包容政策。尽管许多国家尚未重新开放学校，但各项政策和程序正在积极制定，以遏制新冠疫情影响造成的学习损失。在重新开学之前，各国最优先采取的措施是实施学业支持计划，例如补习班和辅导，并提供额外资源，以弥补学校停课期间流失的学习。其次是支持学生身体、社会、情感和心理健康的政策，以及教师专业发展，后者与远程学习支持密切相关。对于那些选择在全面重新开放前继续关闭学校的国家而言，这将是一项重要的考量。
4. 集体参与和相互问责是保持学校安全开放并能够抵御未来挑战、实现持续成功的关键基石。
政府和社区在危机时期发明了更具回应性和参与性的决策方式。例如，与家长和教师建立信任与透明度，如日本和丹麦等国通过共同制定指导方针，已被证明是学校成功重新开放的基础。政府和社会必须继续投资于学习如何在新冠疫情背景下延续教育。这意味着要重新审视应对计划，从紧急措施转向长期警惕，在混合式学习中保持灵活性——尤其是在最贫困的社区——并基于全球经验不断提升我们的集体知识。
我们必须保留在如此短时间内所养成的新习惯，以应对疫情对教育体系的不利影响，并将其固化为日常惯例和流程，作为各国国家教育规划的基石。
