新冠疫情迫使世界各地的学校和大学采用在线学习。
制定规则并确保包容性是需要考虑的关键事项。
新冠疫情迫使学校、大学以及学习与发展专业人士迅速从线下学习转向在线学习。
将学校、大学或企业培训课程转为在线课程时，请考虑以下10个步骤：
1. 根据学习目标进行设计
回顾最初设定的学习目标——是传授知识？促进辩论与交流？还是在实验室环境中进行探索？确定课程的主要目标后，请参考以下建议，助力课程取得成功。
如果课程主要旨在传递信息（单向传播），可以在讲课过程中通过数字平台的投票或提问功能了解学生的反馈。这能实时反映学习者的兴趣和参与度。提供后续阅读材料，巩固所分享的信息。
对于工作坊或研讨会（小组互动），请在活动前分享互动安排框架和预习材料，以最大限度地利用共同参与的时间，并让参与者在互动中发挥主动作用。活动结束后，务必分享成果，以彰显小组讨论的价值。
有多个资料来源提供将实验课程转为在线课程的具体指导；此外，这个用于保障业务连续性的远程教学资源库还提供了更多创意。
2. 促进包容性
考虑重新设计在线课程，进一步降低带宽需求，让网络连接较弱的学习者也能参与。
3. 明确互动规则
重申你的要求。发送电子邮件，提醒学习者课程目标和预期成果、出勤要求是否有所调整（如果所有人都在家上课，你是否仍要求生病的学生参加？），以及参与要求。说明课程是否会录制；如果会，说明录制内容的存放位置及用途。还应说明在线课程中的基本礼仪：着装规范、如何提问，以及何时、为何使用静音功能。哈佛大学提供了一份可供你调整使用的示例文本。
香港中文大学的一群学生“把用户名全都改成了‘没声音’，因为一位倒霉的教授关着麦克风仍继续讲课。”务必制定流程，以便实时报告技术故障。
4. 为成功互动做好准备
在线教学可能会让人际互动显得冷淡。与学习者保持目光接触至关重要。直视网络摄像头，并参考有关视频求职面试中如何运用肢体语言的指导。
恰当的照明可能决定学习者看到的是你本人还是你的影子。一般来说，音频对于在线课程传递知识至关重要。通过测试通话检查音频是否符合要求。如果可能，使用外接麦克风，并务必放慢讲解节奏。
请注意，有些学习者可能听力不佳。以下是一些让在线学习便于聋人学生参与的建议。如果你的在线课堂平台无法生成字幕，可以将视频保存到私人 YouTube 频道，并在那里免费生成自动字幕。
多使用静音功能，减少背景噪声或令人头疼的回声，并提醒学习者也这样做。
5. 熟能生巧
进行一次试讲，练习幻灯片和视频之间的切换。确认自己知道如何通过平台的聊天功能与全体学生及个别学生沟通。
向优秀者学习：为帮助教职员工做好新冠疫情暴发期间的在线教学准备，浙江大学请该校一位最受欢迎的慕课教师向其他教师展示“他如何调整教学方式以适应在线授课，并营造强烈的社群归属感。”利用学校、大学或公司可能提供的培训机会和资源，提升数字互动与引导技能。
6. 简洁而有吸引力
你可能有很多内容要传授，但要考虑学习者的注意力时长：研究表明，学生在10至15分钟后就会对做笔记失去兴趣。一个不错的起点是将每堂课控制在45分钟以内。这样有助于学习者在课堂活动和讨论中更有动力、更加专注。如果需要更长时间，可以安排多场课程，并在中间留出休息时间。
为每堂课设计一条主线，运用投票、虚拟分组讨论室、视频和开放式问题让学习者重拾活力，并让他们惊喜地发现45分钟课程也能如此有效。
7. 休息一下，活动身体
久坐加上孤立状态可能引发焦虑和健康状况不佳。安排休息时间，让学习者恢复精力、喝水、伸展双腿、喘口气并接触自然光。
你可以在课程开始时或课程进行期间安排体育锻炼，作为破冰活动。这样做有助于学习者增强精力，保持身心健康，并提升学习和学业表现。滑铁卢大学整理了一些可以在办公桌旁进行的锻炼。
8. 通过同伴互动营造社群氛围
学习不应是被动的，也不会随着在线课程结束而停止。规划并安排一些课外的人际互动，以巩固学习、促进观点交流和辩论。请记住，同伴互助学习能帮助学生回顾课堂概念，同时提升沟通、批判性思维和团队合作能力。这也让学习者有机会发现最适合自己的学习方式。
促进同伴互动有助于加强学习社群。例如，可以组织一场线上直播活动，由教师鼓励辩论并回答问题。准备一些引导性问题，提出一个待解决的挑战或项目，并召集学习者共同完成。可以考虑在直播活动前安排两人搭档或小组。
9. 使用异步沟通工具
课程结束后，学习仍会继续；如果加以支持，学习效果甚至会更好。异步沟通（AC）工具，例如在线聊天频道、公告板和讨论组，让人们能够随时随地交流。通过吸引学习者参与并加强协作，AC工具能有效构建学习社群，方式包括开展讨论和同伴互助。
AC工具让你能在课外直接联系学习者，促进与课程相关的讨论，并开展一对一、一对多和多对多交流的跟进。这些工具还能为你提供有关课程以及学习者如何与材料互动的定性反馈。
课外分享的课程材料不一定都要以文字形式呈现。你可以制作播客，提供相关材料供学生按自己的时间安排收听。安杰洛州立大学在此提供了相关指导。
10. 重新思考评估方式
在线课程中，你能控制和观察的内容有限。目前有一项推动高校将本学期所有课程成绩改为通过/不通过制的运动，许多高校已经采纳了 类似 做法。
借此机会重新审视如何评估学习者。回顾学习目标，并始终把你想评估的内容放在首位，例如学习者运用所学概念解决复杂问题的能力。
当前向在线课程的转变虽然迅速且暂时，却可能对教育和学习的实施方式产生长远影响。思考一下，未来如何将你的经验和调整融入线下课程，从而最好地实现学习目标。
