本文由撰稿人根据3月8日的一场网络研讨会撰写，并最初由WISE发布。
在新冠疫情之前，女性长期存在的教育劣势已在缩小，甚至在某些情况下出现了“逆转”差距，即女孩在入学率和学习成果方面超过男孩。
然而，证据表明，疫情可能会通过辍学风险增加等因素，减缓甚至逆转这些进展。
必须立即采取行动，扭转这些损失，确保全球各地的女孩重返校园。
本联合博客文章由发言嘉宾撰写，内容源自WISE于国际妇女节（3月8日）举办的一场对话，主题为疫情对女孩和女性教育的影响。以下内容总结了他们的观点，并重点提出了解决这一问题的潜在方案建议。该文最初发表于此处。
接受教育的回报对女性而言尤为显著。也就是说，受教育年限增加带来的收入增幅，女性实际上高于男性。多接受一年教育，女性的工资便会增长12%（男性为10%）。
然而，女孩和女性的受教育成果正受到威胁。在新冠疫情导致学校停课之前，女孩在校时间比以往任何时候都更长，学习成果也更好。女孩在入学方面长期存在的劣势一直在缩小。在某些情况下，这种变化导致出现了“逆转差距”，即女孩在入学率和学习成果两方面均超过男孩——这是一种女性学习优势。
COVID-19可能会暂时阻断这一进展。因新冠疫情导致的学校停课可能会减缓甚至逆转这些进展，并可能进一步使女孩和女性无法实现其潜在回报——这构成一种“隐性”的未来成本。必须立即采取行动，确保女孩和女性能够实现其教育回报。
世界银行正在预测，由于新冠疫情导致的学校停课，未来的受教育水平、学习成果及未来收入都将下降。学习损失是可以预期并已被预测到的。多个国家的最新证据表明，COVID-19导致的下滑确已发生。对于本已受到疫情严重负面影响的女性和女孩而言，她们在教育领域面临着尤为突出的风险。疫情使女孩面临以下风险增加的问题：
辍学
遭受家庭暴力及其他基于性别的暴力（GBV）的侵害
童婚
早孕
被剥削为童工
联合国教科文组织预计，疫情过后可能有1100万名女孩再也无法重返校园。
可以采取哪些措施？哪些方法可能有效？
远程学习在2020年春季是一项有益的举措，但如今已不再是答案。相反，我们需要安全地重新开放学校，以减轻并扭转学习损失，并让女孩重返校园。对许多女孩，尤其是最年幼的女孩而言，通过在停课期间改进远程教育，并实施“按适当水平教学”和高强度辅导等学习恢复项目，疫情期间损失的学习成果可以得到限制，甚至逆转，而这些方法已被证据证明行之有效。然而，对于年龄较大的女孩而言，辍学风险确实存在，如果不及时实施创新项目，她们可能会在学习损失得到弥补之前便离开学校。按适当水平教学和高强度辅导。
必须立即解决辍学风险问题，为学生及其家庭提供额外支持，确保他们留在校园，并特别将女孩列为辍学和学习损失的高风险群体。还可能需要有针对性的支持，以克服女孩，尤其是青春期女孩所面临的特定障碍。例如，赞比亚的“让女孩留在学校项目”让女孩留在学校项目（赞比亚）向青春期女孩的家庭提供现金转移支付，使他们有能力让女儿继续上学，并已建立早期预警系统，以识别面临辍学风险及其他弱势状况的女孩。
各类机构和社区可以努力确保学生在家中继续接受教育，同时确保他们也能获得其他关键服务，从而不至于失去学习动力。
刚果民主共和国的Malaika基金会，例如，其运营一所有370名女孩就读的学校、一个每年服务5000名青年和成年人的社区中心、一项为20口水井提供服务、惠及超过32000人的清洁水项目，以及一项可持续农业项目。该基金会与工作人员共同制定了一项全面计划，在封锁期间向学生分发食品、卫生用品及其他必需品，使他们在保持学业进度的同时保持安全与健康。结果，98%的学生在停课后重返校园，这一比例远高于平均水平。
展望未来，我们知道课堂已发生了永久性的改变。疫情后的课堂将配备现代化设备，家庭也将实现联网。教育体系将结合传统教育与远程（在线）教育。出于这一原因及其他考虑，我们需要投资于女孩的技能培养，包括信息通信技术工具。
政府的作用至关重要。只有当政府能够大规模推行相关措施，并且政策制定者、企业领袖、非营利组织和各个社区携手合作时，进展才会真正到来。
