儿童很小的时候就学会将科学与男性联系起来。40多年前，当被要求画一位科学家时，不到1%的美国和加拿大幼儿园至小学阶段儿童 画了一位女性 。 我最新的研究发表在 《教育心理学杂志》上，显示即使在今天，全球范围内仍然存在性别与科学相关的刻板印象。
我和同事利用来自66个国家近35万人的数据发现，即使在挪威和瑞典这类被认为“性别平等”的国家，这些刻板印象也依然普遍。这些刻板印象很重要，因为它们可能导致一些行为，例如 发表忽视女性科学家的评论 以及 招聘 偏见 偏向 男性 在某些 情境中。
确定问题的严重程度是一回事。另一方面，我们还需要了解如何改变这些观念，使其反映现实中科学家的多样性，也反映男女儿童都希望长大后成为科学家的愿望。
女性越多，刻板印象越弱
好消息是，女性从事科学领域工作较多的国家，性别与科学相关的刻板印象较弱。例如，女性理科专业学生比例较高的国家，在“显性”和“隐性”两种测量指标上的性别与科学刻板印象都较弱。
隐性联想测验截图。大多数参与者会在无意识中将科学与男性联系起来，因此，当 科学 词语类别与 男性 而非 女性类别配对时，他们对词语的分类速度更快。这种较快的反应时间被认为反映了隐性刻板印象；与显性刻板印象相比，隐性刻板印象往往更自动化，也更少经过有意识的思考。
implicit.harvard.edu， 知识共享署名-非商业性使用-禁止演绎 4.0 国际许可协议
自行选择参与者通过 Project Implicit 网站完成了这些测量。在显性测量中，人们评估自己在多大程度上将科学与男性或女性联系起来。在隐性测量中，研究人员通过一项 计算机化任务 评估人们将 科学 相关词语（如“数学”和“物理”）与 男性 相关词语（如“男孩”和“男人”）联系起来的速度。
我的网站提供了一个交互式表格 ，列出所有国家的排名。例如，在隐性刻板印象方面，美国在66个国家中排名居中，位列第38。英国与之接近，排名第33；澳大利亚排名第28，这意味着当地将科学与男性联系起来的隐性刻板印象更强。
在全部66个国家中，荷兰的显性刻板印象最强，隐性刻板印象则排名第二强。例如，89%的荷兰受试者在无意识中认为科学与男性的联系比与女性更紧密。
荷兰莱顿大学副校长、性别平等研究学者Simone Buitendijk告诉我，她对此并不意外，但仍深感担忧。她说：“认为男性首先是养家者、女性首先是照护者，这在很大程度上是荷兰文化的一部分。”
荷兰强烈的刻板印象反映了当地科学领域由男性主导的现状。例如，荷兰理科专业学生中，男性人数约为女性的 4倍 。“要改变这种状况，政府、资助机构和大学领导者必须齐心协力，”Buitendijk指出。
女性理科专业学生越多，性别与科学相关的隐性刻板印象就越弱。图表主要反映2000—2008年的数据。
改编自Miller、Eagly和Linn（即将出版）论文中的图2c， 知识共享署名-非商业性使用-禁止演绎 4.0 国际许可协议
这些数据可能会让一些人认为，刻板印象不过是对现实的反映。然而，数据呈现的情况更为复杂。在阿根廷和保加利亚等国，女性约占理科专业学生和研究人员的一半，人们仍然会将科学与男性联系起来。
Curt Rice是挪威研究性别平衡与多样性委员会负责人。他告诉我，这些跨国研究结果与斯堪的纳维亚有时讨论的“性别平等悖论”有关。一方面，斯堪的纳维亚国家 劳动力参与率的性别差距较小 。“但我们的职业领域存在严重的性别隔离，”他说。
消除刻板印象，还是加以强化？
展示女性科学家的例子或许有助于弱化这些普遍存在的刻板印象。例如在挪威，Rice计划在即将担任奥斯陆和阿克什胡斯应用科学大学校长期间，推动提高女性科学教授能见度的举措。
实证数据却表明，女性教授往往难以显著影响学生对性别与科学的刻板印象。我的合著者、美国西北大学心理学教授 Alice Eagly指出：“仅仅跟随女性教师上一门大学数学课，通常不足以改变刻板印象。”
根据 一项研究，如果学生不认同授课教授，跟随女性而非男性教授学习化学和工程课程甚至可能 强化 性别与科学相关的刻板印象。
相关研究 表明，教师传达的态度和信息可能比教师的性别更重要。例如，在 一项研究中，如果女教师对数学感到焦虑，幼儿园女生就会认同性别与数学相关的刻板印象。
我研究的另一位合著者、加州大学伯克利分校认知与发展学教授 Marcia Linn认为，教育者可以通过引导学生分析各类女性科学家的例子，帮助弱化刻板印象。“当学生能够比较女性科学家的例子并反思自己的观念时，他们会重新思考究竟哪些人在从事科学，” 她说。
将科学家的故事融入课堂教学还可能带来 其他益处。例如，在 一项实验中，了解科学家在研究中遇到的困难，提高了学生对学科内容的理解和对科学的兴趣。
看到女性同龄人从事科学 或许也有助于弱化刻板印象。例如，根据发表于 《心理学前沿》 的 一项新研究，生物学等性别比例更均衡的理科专业学生，其显性的性别与科学刻板印象比物理学等男性占主导的专业学生更弱。不过，同伴方面的数据也很复杂。例如，物理科学和生物科学专业学生的 隐性 性别与科学刻板印象大致相同。
这些研究体现了性别与科学相关的刻板印象何其根深蒂固，这与希腊语词根“stereos”（意为“坚实、牢固”）相吻合。尽管如此，我们的跨国研究结果仍然让人乐观：随着人们看到更多女性从事科学工作，刻板印象能够改变。但改变文化观念将是 一个缓慢的过程。
要加快文化变革，我们需要 超越 对玛丽·居里等杰出女性科学家的个别事例加以颂扬。我们甚至需要超越编制成就卓著的女性科学家名单，转而将这些例子直接融入多元的文化信息中。最近，迪士尼少儿频道 宣布 将与Google和NASA合作，创作对编码和空间科学感兴趣的男孩和女孩角色，供电视节目使用。
我赞赏这些努力，但还需要做得更多，将女性科学家融入新闻报道、电影和教科书等其他文化载体。我们需要这些努力，让讨论女性科学家不再被视为异例。
本文由 The Conversation合作发布。本文的发布并不代表世界经济论坛认同其中的观点。
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作者：David Miller是 西北大学心理学博士生。
图片：2013年5月2日，研究生Katie Bates在伦敦大学学院药学院的纳米医学实验室工作。路透社/Suzanne Plunkett。
