“情况变了，还做同样的事是糟糕的策略。”瑞典延雪平商学院（Jönköping Business School）战略学教授、总经理兼院长约翰·鲁斯（Johan Roos）以这句话开启了关于商业教育未来的讨论。
情况确实已经发生变化。安然事件和金融危机之后，商学院不再能免受其所培养的高管行为后果的影响。例如，2007年至2013年间，顶尖商学院毕业后进入金融行业的MBA人数减少了近三分之一。与教育领域的其他行业类似，商学院也难以跟上迅速发展的技术步伐——从互联互通到人工智能，这些技术正在改变经济以及我们的学习方式。
这使改革势在必行。
科学教育将是一个关键领域。“科学、工程和技术领域的巨大发展令人应接不暇。商学院需要帮助STEM领域的工程师掌握管理知识，同时也要确保商科学生了解STEM的种种可能性。”鲁斯先生说道。他新设立的工程管理硕士项目如今已成为最受欢迎的学位项目。
加强这两个领域之间的联系至关重要：截至2015年，所有MBA毕业生中进入技术岗位的不到15%。这种联系的加强也可能带来更多创新。例如，雅各布斯理工学院—康奈尔学院（Jacobs Technion-Cornell Institute）等院校设立了挑战项目和创业项目，让MBA学生与科学、媒体和技术专业的硕士生按照各自的课程安排开展合作。毕业时，表现最佳的初创企业可获得4万美元投资资金和一年的免费办公空间。
商学院的另一项重要任务，是培养新一代更负责任的高管。这不仅关系到学校的声誉——金融危机的余波和近期的银行丑闻已损害了学校声誉；如果我们要解决可持续发展等问题，这也至关重要。例如，若没有私营部门参与，就无法弥补基础设施投资缺口并推动基础设施绿色化。
好消息是，更优秀的领导者往往能带来更好的成果。例如，KRW International对84家美国公司进行的定量分析显示，CEO展现出诚信、责任感和宽容的公司，其资产回报率是其他公司的五倍。当然，相关性不等于因果关系。研究人员目前正将分析范围扩展到拉丁美洲和欧洲的企业，以检验结果是否成立，但这一理念颇具说服力。KRW International联合创始人弗雷德·基尔（Fred Kiel）指出：“商学院的工作是为学生提供创造价值的工具包。它们完全忽略了一点：一个人的品格维度会增强或削弱这些技能的效力。”
最后但同样重要的是，商学院必须从以理论为基础、一刀切的教育模式，转向个性化、以经验为基础的模式。这在一定程度上是对上一轮改革的回应。那轮改革始于1959年，推动商业教育转向理论——许多人认为，这使教育过于脱离实践。互联互通的发展也促成了这一转变，让人们可以随时随地获取理论知识。法国蓬桥国立高等学校（Ecole des Ponts）商学院执行院长阿隆·罗森（Alon Rozen）设想，未来将开设专业化硕士学位，学生只参与自主规划的项目，边做边学，并按需掌握成功应对当前及未来挑战所需的技能。
当然，挑战在于确保每位学生掌握的技能都达到足够熟练的水平。罗森先生计划在2017年前启动此类硕士项目。他认为，一种解决办法是选择需要运用特定能力才能完成的项目；这种以能力为核心的设计也会让项目更容易获得认证。
商业教育似乎正处于重组的前夕。这并非第一次——此前已经发生过两次重大改革——也不会是最后一次。但随着技术迅速发展并影响经济和教育，若商业教育要保持相关性，就必须迅速变革。
本文由以下机构合作发布： GE Lookahead。发表本文并不意味着世界经济论坛认同其中观点。
如需了解议程最新动态， 请订阅我们的每周通讯。
作者：埃利·查楚阿博士（Dr. Elie Chachoua）是战略与多学科研究专家。
图片：行人穿过校园。路透社/贝克·迪芬巴赫（REUTERS/Beck Diefenbach）。
