伦敦西北部布伦特区阿尔珀顿社区学校的学生，是英国处境最不利的儿童群体之一。
这所中学里约有35种不同语言。绝大多数学生（85%）都把英语作为附加语言。许多学生生活贫困，与多达另外五个家庭同住；有些人还会接触到帮派暴力。
对一些刚进入阿尔珀顿社区学校的学生来说，这往往是他们第一次走进英国的教室。他们感到畏惧、孤立，要打破这些障碍绝非易事。但幸运的是，他们由全球最佳教师授课。
安德里娅·扎菲拉库是2018年全球教师奖得主，她向世界经济论坛讲述了开启这些孩子未来的关键。
为艺术而艺术
教育慈善机构瓦基基金会设立了这项100万美元奖金，以彰显优秀教师的重要性。扎菲拉库获奖，不仅因为她对本职领域的热情与投入，也因为她为打造包容、凝聚的课堂付出了巨大努力。
过去12年来，她一直在阿尔珀顿教授美术和纺织。扎菲拉库认为，艺术不仅是一种艺术表达形式，也是儿童成长的根本要素，甚至能改变人生。
“不会说英语的学生无法写作文，也无法学习其他课程；但在艺术课上，你只需让他们画画、探索材料。他们可以自由表达自己；每个人都有故事可讲，而通过艺术，我们能增强他们的自信和自尊，让他们找到并讲述这些故事。”
扎菲拉库说，艺术改变人生的力量最明显的例子之一，是它对有特殊教育需求学生的影响。
“（这些孩子）在学习进度和水平上，可能达不到同届其他学生的程度。但在艺术课上，他们有更多时间，可以按照自己的节奏学习。按照自己的节奏学习时，你可以创作自己想创作的作品，也会为成果感到自豪。
“艺术没有对错之分，因此学生会一次次回到自己的作品中，坚持创作下去。艺术带来的转变，我可以讲上无数个故事。当他们觉得自己擅长艺术时，就会建立自信，也更愿意投入其他课程。艺术是点燃他们学习热情的催化剂。”
在扎菲拉库多元化的课堂里，艺术也能成为促进平等的重要力量。她说：“教育的职责是实现包容。任何障碍都不应妨碍儿童接受优质教育、取得成就，从而有机会竞争一份好工作。”
创造力至关重要
获奖后，扎菲拉库行程密集，四处出席活动、发表演讲、参加会议，借此传播艺术教育重要性的理念。“我在记行程，但已经数不清了，可能有100场。”
“艺术关注的不是最终成品，而是过程、历程，以及孩子们在抵达最终成果的途中学到的技能和知识。通过这个过程，他们能够认识自己，发现什么令自己兴奋、什么会触动自己，并在学校和社会中留下自己的印记。”
艺术带来的不只是包容性，还能帮助孩子培养在第四次工业革命中蓬勃发展的必要技能。然而，各国政府和教育界领导者竞相追逐国际学生评估项目（PISA）成绩，而英国及其他一些国家偏重数学死记硬背式学习，创造力却因此退居次位。
扎菲拉库说：“有些国家和领导者仍不理解创意艺术的重要性，这真的令人担忧。现在是一个令人振奋的时代——新技术能让下一代取得什么成就？但它也带来了许多问题。我们需要让孩子成为善于解决问题的一代；如果不教他们解决问题的技能——而这些技能来自创意类学科——这一目标就无法实现。”
扎菲拉库说，英国艺术课程的可贵之处在于，学校有一定自主权，可以决定如何授课。“我们需要把同样的做法用于其他科目，因为孩子们中学毕业时，能做的只是复述信息。他们很难创造性地思考或找到问题的解决办法，因为他们的大脑没有接受过这方面的训练。”
扎菲拉库认为，政府对艺术持谨慎态度，因为与数学或科学不同，艺术成就难以衡量。但她指出了自己所在学校的成绩，该校一直优先发展艺术。去年，阿尔珀顿入围了TES学校奖的年度中学奖项。该校的普通中等教育证书（GCSE）考试成绩也十分出色；这项考试由英格兰、威尔士和北爱尔兰14至16岁的学生参加。按提升儿童学业成绩的表现，该校在英国所有学校中排名前1%至5%。
即使是以评估学生数学、阅读和科学能力而闻名的PISA，也开始认识到培养学生创造力同样重要。到2021年，它将把创造性思维列为测试中的“创新评估领域”。
教师行业陷入危机
几乎无人会反对纳尔逊·曼德拉的这句话：“教育是你可以用来改变世界的最强大武器。”
事实上，“全球教师奖”的宗旨正是让教师这一职业获得应有的认可。然而，教师行业正面临困境。
全球数百万儿童接受的教育质量不达标。教师短缺让问题雪上加霜。在英国，每年有数千名教师离职，理由是工作量和压力难以承受；美国则因薪酬和工作条件不佳发生了罢工。
更糟的是，许多国家的教育经费捉襟见肘，聚焦STEM技能也导致学校从课程中删去了艺术科目。
扎菲拉库解释说：“压力之所以如此巨大，是因为学生的成绩和学校的表现都要由我们负责。经费削减让我们举步维艰，最先被削减的是宝贵的辅助人员和艺术课程，因为在我们国家，它们被视为非必需品。”
“我认为，大量移民社区的孩子进入我们的学校，也增加了压力。语言障碍显然会给课堂环境带来问题，但可喜的是，学生和教职员工因此有机会结识并了解新的社区。”
尽管这个职业面临诸多挑战，扎菲拉库却无法想象自己做其他工作：“当教师不是我的选择，而是命中注定。”她回忆说，父母参加家长会后带回了老师的一句话：“别再告诉我们该怎么做。”那时她只有7岁。
扎菲拉库笑着说：“听说我以前非常爱发号施令。我记得中学上美术课时，自己坐在那里环顾四周，规划展示布置、环境以及桌子的摆放方式。这种倾向一直都在。”
“下课铃响，教学并未结束”
目前已有30所伦敦学校参与，她计划将这一项目推广至英国各地。
“我都没睡觉！这太不可思议了，艺术界完全支持我和我的使命。许多艺术家已经报名，我们也已经开展了一些令人振奋的合作和项目。”
这一倡议旨在提升艺术的影响力，也提高教师职业的社会地位。在理想的世界里，所有教师都能像扎菲拉库获奖以来那样得到认可。
她说：“我认为我和其他教师没有任何区别。这是一份很棒但也很辛苦的工作。没人会计算你在学校一天投入了多少小时；你还要处理帮助孩子时涉及的情感问题，尤其是当他们有复杂需求或困扰时。
“对我来说，关键在于每个孩子都很重要。孩子不是机器人，他们有各自不同的学习需求，需要得到满足。下课铃响，教学不应就此结束——我们有责任照料每个孩子的身心健康，并促进其作为个体的发展，教育不只是学业。”
扎菲拉库十分关心学生的安全和身心健康，放学后会护送他们去乘公交车，确保他们不会成为当地帮派的目标。她还学会用学校里许多语言说“你好”“再见”等基本问候语，帮助学生感到受欢迎。
“人们总对我说，你真善良、真体贴，可这不就是我们的职责吗？我想发起一场变革，让艺术重回课程。这正是我希望自己的孩子就读的学校。”
今年年初，安德里娅·扎菲拉库将展开全球之旅，其中包括前往达沃斯参加世界经济论坛年会，以传播她关于艺术教育重要性的理念。
