大约十年前，大规模开放在线课程（MOOC）的出现使学习进入了数字变革的新阶段。数字学习1.0（MOOC时代）通过提供以往只能面对面获取的内容的数字化渠道，推动了学习的普及化。Coursera、Udemy和Udacity是率先将内容数字化并使全球数百万人能够获取的早期先驱。
然而，学习目标已经发生变化。如今学习不再只关乎知识和获取渠道。技能已成为新的货币。仅靠观看视频和完成测验无法培养软技能；现在是时候超越这些传统方式，转向新的数字学习范式了。
那么接下来会怎样？以下四大趋势正在定义这一新范式：数字学习2.0。
1）移动劳动力的快速增长。据市场情报公司IDC称，2015年全球移动工作者超过13亿人，而普华永道预测仅亚洲一地到2020年移动工作者就将超过10亿人。随着越来越多的员工实现移动办公和远程工作，对能够随时随地提供优质内容的移动解决方案的需求将持续增长。
2）智能手机普及率在全球范围内已超过30%，研究表明到2021年，拥有智能手机的人数将超过能获得清洁水的人数。鉴于蜂窝网络的进步和4G+的快速普及，现已有超过一半的世界人口通过手机连接互联网。
智能手机技术、宽带速度与移动劳动力的崛起相互融合，正推动移动微学习成为数字学习2.0的关键驱动力。
3）学习不再只关乎内容和知识。 学习关乎体验与应用，因为新的货币是技能。专家和从业者认识到，整体而言，学习不仅限于正规培训，还在于与他人共同学习以及工作中的实践经验——这一点在70-20-10模型中得到了简明的阐述。该趋势在很大程度上基于成人教育学（关于成人学习的科学）、转化式学习理论和体验式学习（该理论认为成人通过反思、同伴对话和应用进行学习）。以项目为基础的工作和实践体验都是将这些原则落到实处的方式。当成人实践所学内容时，对内容的留存和掌握会显著提升。在企业环境中，这正是学习的圣杯——鼓励员工掌握、留存并应用所学。
4）到2022年，企业将需要积极且富有创意的职场战略，以帮助54%的劳动力进行技能提升或技能转型。人工智能和机器学习将实现更精准的预测，雇主将能迅速预判并梳理新兴职业类别、冗余岗位以及流程中的低效环节，同时把握不断变化的技能需求，以应对现代劳动力的持续变革。
我们需要建立更加强大、更具协作性的学习生态系统，利用数据发现人才趋势和技能缺口。这将使企业、政府和培训机构的人才管理战略保持一致，从而最大限度地把握第四次工业革命转型趋势带来的机遇。第四次工业革命。
因此，如果说数字学习1.0的重点是扩大知识的覆盖面，那么数字学习2.0则是通过知识的应用来培养技能。数字学习2.0指的是我们所称的MPPGMPPG——即以参与式、个性化方式在群体中开展移动微学习。它强调随时随地吸引学习者。体验数字学习2.0的学习者需要重新思考学习方式：从以阅读、观看或聆听专家为主的被动体验，转变为更积极、更具参与感的角色，包括提出问题、反思答案，并与其他学习者分享观点。
为什么这很重要？
我们已进入第四次工业革命。据预测，我们所处的世界中，20%至50%的任务将被机器和人工智能取代。从达沃斯论坛到世界银行，全球各地的会议都将技能发展与创造就业列为首要议题。失业率正在上升，如果我们无所作为，随着工作岗位被机器取代，失业率只会持续飙升。
数字学习2.0解决方案需要经过设计，不仅要交付内容，还要激发人们进行批判性思考和协作，以培养世界经济论坛《未来就业报告》中确定的十大技能。世界经济论坛《未来就业报告》。
它需要让数十亿人为未来的工作做好准备。它需要践行“多对多”的学习理念，即不存在唯一的专家，而是由一群能够相互借鉴经验与知识的人组成的社群。它需要培育多样化的创造性学习形式，从可视化到角色扮演，再到分享新想法。最重要的是，它必须采用强有力的移动化战略（最好是移动优先，而非移动自适应），以满足数十亿人日益增长的需求。
数字学习2.0需要成为MPPG——移动优先、参与式、个性化且以群体为基础。这是一个全新且正在兴起的领域，因此是时候重新定义我们的学习方式，并重新审视我们的教学方式，以拥抱参与式、移动化、微学习的时代，从而尽快覆盖数十亿人。
