COVID-19疫情导致全球各地学校停课，许多学生的学习转为线上进行。
博士候选人Mari Altshuler与芝加哥多所学校的5至8岁儿童交谈，了解他们在COVID-19期间的上学体验。
这些对话从儿童的视角揭示了在线学习的一些益处和挑战。
此次活动最重要的启示之一是：每个孩子都需要不同的条件才能茁壮成长。
2021年8月30日，我的孩子和数百万儿童一起走进校门，开始了一年级的学习。
尽管疫情仍在持续，学校校舍几乎已普遍开放。虽然有许多声音表达了对健康与安全的担忧，政策制定者仍认定，除极少数严重医疗需求的情况外，让孩子亲临学校上课，才最有利于儿童的福祉。医疗需求。
但如果我们询问孩子们呢？他们会怎么说？新闻报道曾引述青少年谈及Zoom疲劳和孤独感，但关于我们最年幼的学生有何想法的报道却少得多。如今，孩子们已在疫情期间经历了近一年半的学校教育，这为我们提供了一个契机，去停下来反思他们的经历，并从中学习。
作为学习科学领域的博士生，同时也是一名数学教育研究人员，我相信幼儿敏锐、善于反思且极具才智，因此我启动了一个项目，收集孩子们在疫情期间的求学故事。
2020年期间，我与芝加哥地区各地公立和私立、城市和郊区学校就读的30名5至8岁儿童进行了交谈，受访儿童在性别、种族和族裔上各不相同，我们询问了他们近期的上学经历。我们的交谈重点是他们的数学学习，但所获启示远不止于此。孩子们讲述了自己在实体校园中怀念与不怀念的事物，描绘出一幅交织着快乐与挫折、释然与压力的复杂图景。
在下文分享部分故事时，我已使用化名，以保护孩子们的身份信息。
获得帮助较慢，但压力较小
Torrin喜欢《我的世界》和乐高，我第一次与他交谈时，他正在以线上方式就读二年级。他表示，自己很怀念在学校的日子，因为在那里他能立即从老师那里获得帮助。
“在家的时候，你得给老师发邮件，然后等着看她能不能帮忙，”他说。还有几名学生表达了类似的愿望，希望能更便捷地与老师交流。
不过，在某些方面，Torrin更喜欢待在家里。他更放松，对“不及格”的焦虑也更少。他解释说，虽然仍需完成有时间限制、令人紧张的测试，但他的iPad应用比学校的纸质测试更加宽容。如果他没能按时完成，还可以重新尝试。而在学校，他必须一次性交卷，没有第二次机会。
尽管已有多项研究反复证实限时测验所带来的焦虑，但它在小学数学课堂上依然十分常见。对Torrin而言，在线学习只是带来了些许喘息的机会。
节奏较慢，但缺少朋友
三年级学生Kira也表示，自己在家里更加放松。在回答我的问题时，她向我展示了她的个人日记，并自豪地指出，她春季时期的记录明显比学年早些时候长得多。在家时，Kira感觉节奏没那么紧张，因此她的功课完成得更好。此外，她也不必担心自己因为错误的事情而被评分。
“现在，他们不会因为你的字迹而评判你了，”她对我说。
但与我交谈过的许多孩子一样，Kira也很想念她的朋友。“我喜欢在学校学习，因为我需要帮助时，朋友们会帮我做功课。”研究支持Kira的看法，即与同伴合作对学习至关重要。
自由走动
与其他学生一样，一年级学生Suriyah渴望身体上的自由。
“我喜欢现在通常可以四处走动。但在教室里，我们要么坐在自己的座位上，要么去老师指定的某些地方，”她说。
在家时，Suriyah通常会和姐姐一起在厨房餐桌上做功课。有时，当她想要一个更安静的空间时，她会回到床上，把iPad架在床尾。
许多孩子同样告诉我，他们非常喜欢在家可以起身活动。但也有人表达了相反的感受：在学校，老师会把教室布置成灵活座位，让孩子们可以自由选择坐姿和学习位置；而在家时，他们只能固定坐在电脑屏幕前，因此很怀念这种自由。
展望未来
幼儿的愿望、偏好和经历各不相同。我的一年级儿子在幼儿园那一年几乎全部在线上学。有时他会抱怨要登录班级会议，但另一些时候，他又迫不及待地想向同学们分享他正在写的故事。他希望能在操场上与同伴一起玩耍，但他也很高兴课间能在家里休息和玩耍。
当我询问幼儿在疫情期间的上学经历时，他们并没有渲染学业损失的恐慌，也没有执着于线上与线下的二元对立。他们认识到，不同的学习环境和组织形式各有益处与不足。
无论是在教室还是在厨房学习，当我请孩子们反思自己的求学经历时，他们都强调了人际关系、灵活性和自由的重要性。他们希望有机会与同伴和老师互动，在快乐且充满鼓励的环境中学习，能够犯错并重新尝试，也能够自由活动。许多研究人员、教育工作者和家长都认为，这些对于有意义的学习和发展至关重要。
今年秋天孩子们重返校园时，我认为这是一个契机，让我们借鉴他们对何种方式有效、何种方式无效的细致理解，并认识到不同的孩子需要不同的条件才能茁壮成长。
