如今，媒体最常讨论的话题或许有两个：贫富差距不断扩大，以及人工智能（AI）带来的挑战。
我的科幻中篇小说《北京折叠》提到了这两个问题，而人们至今仍未找到令人满意的解决办法。
社会差距扩大的原因多种多样：全球化、金融体系、政治政策，以及最重要的一点——自动化取代劳动者。
随着人工智能日益先进，预计它将取代越来越多目前由人类从事的工作，加剧失业和社会不平等。
这些问题并不容易解决。
社会福利可以帮助人们生存，却无法帮助人们燃起希望。
教育是关键
如果各国不能为这些挑战做好充分准备，在应对失业和社会危机时可能会面临极其严峻的挑战。
只有教育才能提供工具，帮助我们应对未来的不平等问题。
人工智能时代的工作要求与工业时代大不相同。
程式化、可重复的工作将越来越多地被人工智能取代；而新的工作将要求更多创造性思维，这在许多国家通常并非教育体系的重点。
那么，教育应如何解决不平等和缺乏创造力的问题？
在我看来，最重要的是开发并推广能够激发创造力的教育项目。
首先，我们需要一批专业人士，负责引领创新教育项目的设计，包括课程内容和教学方法。
这些项目应让学生以探索性的、富有创造力的方式学习，着重培养自主学习和独立思考的习惯，并将创造性思维作为首要目标。
教育成为商品
其次，这些创新项目应广泛惠及所有儿童。
如今，在许多国家，教育已成为价格高昂的商品，成为精英群体维持其社会地位优势的工具。
这无疑加剧了社会不平等问题。
要取得进展，除了创新教育内容，同样重要的是改进资源共享机制。
我们需要帮助所有儿童，无论其家庭地位如何，都能拥有平等的机会来训练和发展创造性思维。
创造力可以教会吗？
传统上，人们常认为创造力是一种少数人才拥有的特殊天赋；他们将其视为天才的标志、一种禀赋，认为它源自灵感。
然而，新的心理学研究表明，创造性思维过程中存在一些共同特征。
一个显著特征是发散思维与收敛思维之间可以实现灵活转换，而这可以在课堂上加以练习。
识别问题并进而解决问题的能力也可以通过练习培养。
通过精心设计的项目，这些特征可以得到培养。教师可以提出更多开放式问题，鼓励学生独立提出解决方案，让他们以富有创造力的方式学习，并在课堂上建立探索、学习、创造的良性循环。
这种教育创新能否做到包容普惠？
传统上，优质教育依赖杰出教师的面对面授课，因此或多或少局限于名校校园。
然而，借助新技术，优质教育可以以更广泛的方式推广。
网络课程可以为人们提供免费或低价教育；在线应用和人工智能技术可以帮助学生自主学习；新的教师培训体系则有助于以相对较低的成本推广创新课程。只有通过这些新途径，所有儿童才能共享教育创新带来的优势。
我的计划
我相信，教育公平和教育创新将成为未来最重要的社会议题。
我希望为这一有意义的进程贡献自己的力量。
因此，我和朋友们推出了一项名为“WePlan”的新计划，旨在探索促进创造性思维的项目，并以包容的方式与所有孩子分享这些新的探索成果。
我们希望所有家庭的孩子都能共享优质教育资源，共同拥有一个未来。
