是什么因素决定了好成绩？当然，努力学习以及拥有富有吸引力且合格的教师都很重要。设计精良的课程同样关键。但还有另一种方法也能带来改变，一项大型新的《全国学习心态研究》。培养一种成长型思维可以带来快速且持久的改变，科学家们发现。
这项全国性研究的对象是12,000名九年级学生，他们来自65美国各地的65所公立高中。研究人员发现，可以通过一种有益的干预措施来鼓励成长型思维，即相信智力能力并非仅由基因决定，而是可以培养的。人本质上可以变得聪明。这种思维模式不仅能带来高中阶段的成功（20%的美国学生无法按时毕业），但这种思维模式在大学及生活的各个方面同样能带来成功。
按时完成高中学业很重要，因为未能按时完成可能引发一系列相关问题，例如贫困风险增加、健康状况不佳以及过早死亡。
David Yeager，该研究的第一作者、得克萨斯大学奥斯汀分校心理学副教授表示，他们的研究“巩固了”先前研究中的一项显著发现：短暂的干预措施可以在数月后影响青少年的成绩，为他们取得更大成就打下基础。
有趣的是，研究还表明，“成绩较好的学生在项目结束后成绩并不会更高，但他们更有可能选修难度更大的课程，从而为长期成功奠定基础，”Yeager解释道。
研究人员开展了两次时长25分钟的在线课程，干预时间为高中入学之初，发现从成绩较差到成绩较好的各类学生都能从该项目中受益。成绩较差的学生的成绩提高了0.1个绩点，涉及数学、英语、社会研究和科学等核心科目。该项目还使在这些课程中平均成绩为D或F的学生人数减少了5%。
该干预措施还成功使选修代数II或更高级别课程的十年级学生人数增加了3%，在成绩不佳的学生和成绩优异的学生中均是如此。
Yeager指出，这些效果与教育研究文献中针对青少年、经过严格评估的大规模长期干预中最成功的案例相比，“相当可观”。
他还指出，虽然该项目行之有效且实施成本较低，但成长型思维并非“灵丹妙药”。其效果取决于每所学校的具体情况。
“心态干预就像播种；只有在肥沃的土壤中，它才会结出果实”——Yeager。
中等和低绩效学校实施了成长型思维干预，并引导学生选修更具挑战性的课程，结果成绩较差的学生的成绩提高了0.15个绩点，在核心科目中；与此同时，STEM课程的表现提升了0.17分。
