近期研究表明，获得STEM暑期项目名额的学生更有可能进入大学并毕业。
在美国一所知名大学参加STEM暑期项目的学生，比对照组学生更有可能持续在大学就读至大四。
研究似乎表明，项目时间越长、体验越深入，学生留在大学读到第四年的可能性就越大。
政府和许多私人组织都投资于各类项目，以支持科学、技术、工程和数学（STEM）人才培养链条的多元化，其中包括面向高中生的暑期项目。然而，关于这些项目成效的严格证据仍然很少。在面向代表性不足青年的STEM暑期项目增加了STEM学位获得人数（NBER工作论文30227）中，Sarah R. Cohodes、Helen Ho和Silvia C. Robles发现，获得STEM暑期项目名额的学生更有可能进入大学并毕业。
研究人员对一系列暑期项目开展了随机对照试验，旨在增加攻读STEM学位、从事STEM职业的代表性不足学生人数。他们从学生申请项目开始收集信息，持续追踪至大学毕业，无论学生是否获得STEM学位。2014、2015和2016年夏季，研究人员将一批批成绩优异且对STEM感兴趣的学生随机分为四组：三个STEM专项项目组和一个对照组。项目安排在高中十一年级与十二年级之间的暑期。项目在美国东北部一所精英理工大学举办。项目在形式和强度上各不相同：为期六周、全日制、现场参加；为期一周、全日制、现场参加；或为期六个月、定期在线开会。学生能否进入随机分组名单，取决于其学业准备情况，以及对其需求的综合评估；评估内容包括学生是否来自STEM领域代表性不足的群体。
在美国一所知名大学参加STEM暑期项目的学生，比对照组学生更有可能持续在大学就读至大四。
参加这三个项目中的任意一个，都提高了学生申请主办大学、获录取并入学的可能性，其中为期六周的项目效果最大。对照组中，87%的学生高中毕业后立即进入四年制大学；这些项目使这一比例提高了2至4个百分点。然而，到大学第四年时，对照组的在读比例降至75%，这很可能反映了学生退学或暂时离校、尚未完成学业。相比之下，获得三个STEM暑期项目中任一项目名额的学生，四年后仍在四年制大学就读的可能性高出3至12个百分点。STEM暑期项目还提高了学生进入《Barron’s》杂志评选的竞争最激烈的大学就读的比例，也提高了学生申请STEM项目主办院校、获录取并入学的可能性。
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STEM项目还提高了学生按时大学毕业的比例。尽管对照组学生学业能力出众，但只有53%在四年内从任意一所四年制院校毕业。随机入选六周或一周STEM项目的学生，毕业率高出8个百分点；在线项目则使毕业率高出1.6个百分点。对照组中，34%的学生在四年内获得STEM学位，占所有学位获得者的64%。六周项目使学生获得STEM学位的比例升至50.7%。一周项目和在线项目的相应比例分别为46.8%和37.2%。这些影响大多可归因于STEM暑期项目毕业生与对照组学生所选择就读院校的质量存在差异。
—Lauri Scherer
