作为领导者，寻找做出改变的动力既令人畏惧又令人兴奋，尤其是在夏季，这一传统上的度假时期或从全年例行事务中喘息的时间。玩耍很重要 对于恢复活力和激发创造力；无论你是学校的领导者还是其他环境中的领导者，点燃这种能量都非常重要。
领导者的影响力不仅来自其自身的优势，而更在于 他们擅长激励他人培养自身的才能。领导力会产生涟漪效应：在教育环境中，不仅教师和管理人员，学生领袖 也会影响学习者的成长、发展、动机和工作创造力。
作为萨斯喀彻温大学教育管理专业的博士候选人，我的研究重点是理解动机如何在教育领导者和教师的工作表现中发挥作用。教育领导者必须 激励并鼓舞他人去完成必要的任务。
在自己的生活中寻找改变的动力，激发了我对持续专业成长和能力发展的热情。在获得 工商管理博士学位并在牙买加的大学担任十年的引导与教学工作后，我来到萨斯喀彻温省攻读教育博士课程。
我与来自不同种族和文化背景、来自社会各阶层的年轻人和成年人的接触，一直是我生命中的激励力量。它塑造了我对动机作为学术研究领域的智识与个人联系。
动机：促使行动
动机一词源自拉丁语动词 movere，其意为“移动”，因此它关注人们的行动以及决定这些行动的其他因素。从广泛的理论角度看，动机因人而异，人们会在与其职业或成就目标、决心、经历和自尊相关的适当时机采取特定行动。然而，共同的分子与分母 是对成功的驱动力。
当人们知道自己的动机将会实现时，就能保持动力。这可以促使他们更努力地实现梦想和目标。
研究者之所以研究教育中的动机，或许是因为教育工作者不断面临复杂的挑战，即如何激励大量人员参与特定活动以取得特定成果。一项针对巴基斯坦公立高等教育机构教师的研究得出结论，只要具备承诺、内在抱负和灵感，目标就能够实现。
保持动力，或学习如何获得动力，需要热情、驱动力和专注。个人的动机因其内在和个人因素而异，例如，成就需求、兴趣、乐趣和好奇心。另一些人在其所完成的活动为他们赢得功绩或赞扬时会受到激励，但如果一个人不理解行为与结果之间的关系，对赞扬的执念就会成为问题。
有意识的动机
学校层面的领导力始于所有教育利益相关者，例如学生、家长、校长、教师、管理人员和社区。变革型领导的核心在于 拓展人们运用自身能力的空间，并为他们提供指导、辅导和支持。
在我的研究中，我正在探索变革型领导如何最适合于推动学习者和领导者的改变，以及研究人员如何最好地提出模型，以捕捉和理解校长的效能。
如果你想提升自己作为领导者的技能，以激励员工或为团队做出贡献，可以考虑以下领域之一：
注重沟通，因为员工依赖有效的沟通来了解组织的目标、优先事项和价值观。请考虑，这是组织脱颖而出并树立优选雇主声誉的方式，即通过其培养领导人才的方式而广为人知。
参加指导、辅导及专业发展短期课程。这些因素的持续性 能够提升个人的技能、绩效和发展。
扩展情商，因为它能带来信任。当领导者向员工表明他们关心、信任并同理员工的处境时，将激发员工的绩效和对组织的承诺。
请记住，领导力以及有意识地实践激励是重要机构的标志。请留出空间进行更新。
