联合国教科文组织建议在学校禁用手机，因为手机会分散学生注意力，并对其学习产生负面影响。
更广泛地说，教育中的技术应仅在对学习有明显益处时才使用。
世界经济论坛的全球数字安全联盟致力于让网络环境更加安全。
联合国教科文组织的一份新报告建议，应禁止智能手机进入教室，以避免分散学生注意力、干扰学习。
这个联合国教育、科学及文化机构表示，即使手机就放在附近，只要有通知推送进来，就足以打断学生的注意力；一项研究显示，重新集中精力投入学习可能需要长达20分钟。
联合国教科文组织在其《全球教育监测报告》中指出，国际学生评估项目（PISA）等大规模国际测试数据表明，过度使用技术与学生成绩之间存在负相关关系。
据报告援引的研究，手机在身边会对14个国家的学习产生负面影响。研究还显示，比利时、西班牙和英国的学校在取消智能手机后，学习成效有所提升。但不到四分之一的学校禁止了手机。
联合国教科文组织表示，需要为教育环境中的技术使用制定明确指南，以确保其不会危害学生健康及整个社会。各国还需更明确地规定学校可以使用哪些技术设备，哪些不可以。
技术应用，但不应过度
报告建议，只有在技术有助于提升学习成效时，才应将其整体用于课堂。报告指出：“某些技术在某些情境下可以支持某些学习，但若过度使用或使用不当，则不然。”
疫情以来，许多场景中的课堂都涌入了大量技术。然而，这些技术应“支持但绝不能取代教学和学习所依托的人际联系”。
报告指出，数字技术除了分散注意力，还可能减少人与人之间的接触；若缺乏监管，还可能侵犯隐私并煽动仇恨。只有少数国家以法律形式明确保障教育领域的数据隐私。在疫情期间提供在线教育的大多数政府，其做法“助长了可能危及或侵犯儿童权利的使用方式”。
报告所依据的研究显示，屏幕使用时间越长，越与较差的幸福感、较低的好奇心、自我控制力和情绪稳定性、较高的焦虑水平以及抑郁症诊断相关。
据中国国家互联网信息办公室称，18岁以下儿童每天使用智能手机的时间应限制在最多两小时以内。该监管机构还提议实施“未成年人模式”项目，该模式将限制该国18岁以下用户的网络访问，时间为晚上10点至早上6点。服务提供商还将设定使用时长限制。
技术鸿沟
全球手机拥有情况分布不均，技术的整体获取情况也是如此，这加剧了学习的不平等。全球10岁以上人群中，将近四分之三的人拥有手机，但在低收入国家，这一比例降至不到一半。据估计，女性拥有手机的比例比男性低9%。
全球仅有40%的小学可以接入互联网，而在贫困国家，为教育保持网络连接每天需要花费10亿美元。报告指出，即便能够维持网络连接，仍有一些问题有待解答，例如数字技术是否始终是实现有效学习的最佳工具，尤其是考虑到有关过长屏幕时间影响的研究。
世界经济论坛的全球数字安全联盟汇聚各方领导者，旨在加快公私合作，以应对网络上的有害内容和行为。该联盟已共同制定《全球数字安全原则》，旨在帮助构建安全、可信且包容的网络环境。
