新研究发现，手机不会对孩子在学校的学业造成负面影响。
研究发现，孩子的表现与多种因素有关，包括教师和一天中的时段。
研究发现，手机并不比其他任何事物更容易让人分心。
一项新研究显示，在课堂上使用手机不会对你的学习产生负面影响。
这一结果与以往研究的结论相矛盾。研究人员建议，我们应改变利用大型社会数据研究现实世界中虚拟互动的方式。
自从智能手机成为我们日常生活的一部分以来，学界一直在争论是否应该允许移动设备进入课堂，以及这究竟是好事还是坏事，研究人员说。我们在学习场景中越来越多地使用新技术，例如查证事实和参加检验学习效果的测验。然而，研究常常表明，学生在学习场景中更多地接触新技术会对成绩产生负面影响。
如今，丹麦技术大学对一大群学生开展的一项为期两年的研究表明，学生在课堂上使用移动设备时，学习和成绩不会受到负面影响。
“对科技的恐惧”
“我们需要摆脱这种对科技的恐惧，它影响了我们对课堂上使用手机的看法。”哥本哈根大学社会科学学院哥本哈根社会数据科学中心（SODAS）助理教授安德烈亚斯·比耶雷-尼尔森（Andreas Bjerre-Nielsen）说。他和同事认为，以往的研究可能源于对新技术根深蒂固的抵触情绪，这种情绪影响了人们对手机使用和学习的理解，而实际问题或许并不存在。
“过去，学生会被手机以外的事物分散注意力。授课内容未能引起他们兴趣时，他们可能会望向窗外、盯着天花板，或把注意力放在其他事情上。如果我们掌握了学生过去进行这类短暂分心的频率数据，我相信就会发现，这种分心的程度分心与如今手机造成的分心程度相当。”研究团队成员、戴维·德雷耶·拉森教授（David Dreyer Lassen）说。
在这项研究中，SODAS的研究人员使用屏幕追踪应用，在两年时间里持续监测470名大学生的智能手机使用情况，以确定课堂上使用智能手机与学生学业表现之间的关联。研究人员没有沿用现有文献的做法；此前的研究大多依赖主观问卷，认为学生使用智能手机会对成绩产生负面影响。研究人员转而使用行为数据集，从而能够采用一种新的、更为细致的研究方法。
更妥善地研究手机在校园中的使用
研究人员称，研究人类行为最常见的方法，是长期观察人们的行为并计算平均值。但他们认为，这种方法过于简单。
“在我们的研究中，我们考察了学生在多门课程中的手机使用情况，并将个体差异和具体课堂情境纳入考量。例如，学生可能觉得某位教师讲课枯燥，于是转而使用智能手机；也可能因为一大早上课而感到疲倦、缺乏动力。我们将这些因素以及以往研究无法控制的其他变量纳入分析，这增强了我们研究结果的可靠性。”比耶雷-尼尔森说。
“如果只观察一组学生和一门课程，你能获得的认识就非常有限。”他强调。研究人员认为，我们需要与这类横断面研究拉开距离，并希望这种新方法能给其他人带来启发。
