乐高基金会已审查证据，证明通过游戏学习在应对不平等和改善儿童成果方面的力量。
专家日益认识到通过游戏学习的益处，尤其是对早期大脑发育的益处，以及成年人在培养这一能力中可以发挥的作用。
报告中关于幼儿期影响的许多结论都是可以检验的，乐高基金会认为这为我们通过学习探索前进的道路提供了路线图。
乐高基金会的新报告《通过游戏学习：提升影响，减少不平等》收集了全球18个国家幼儿项目的证据，表明在减少学习不平等、缩小不同社会经济背景儿童之间成就差距的努力中，游戏的存在至关重要。
尽管人们持续关注并努力提高幼儿干预措施和政策的普及率与质量，世界上仍有许多儿童未能充分发挥其潜能。因此，幼儿期代表了一个极为强大的机会，可以打破代际不平等的循环。然而，要抓住这一机会，需要关注缩小较优势与较弱势背景儿童之间在入学机会和学习方面的差距。
学习不平等是一个紧迫的全球性问题。它严重影响个体儿童的福祉和生活机会，以及经济和社会的发展。即使在新冠疫情大流行之前，儿童的学习就已陷入危机，其中低收入国家每十名儿童中有八名无法接受学前教育，而来自更弱势背景的儿童更有可能错失这些益处。疫情只是加剧了这些不平等，对较贫穷国家的儿童打击尤为严重，这也清楚表明我们需要重新思考早期教育可以而且应当是什么样子。
儿童学习危机需要游戏化的体验
乐高基金会的新报告《通过游戏学习：提升影响，减少不平等》依据对幼儿学习项目的26项研究的证据，这些研究在全球18个地点开展，并结合了对这些研究作者的访谈。数据揭示了这些努力中游戏存在方式的一种模式，包括游戏的组织方式、特点和类型，这表明无论背景如何，通过游戏学习都是帮助儿童的最佳长期价值。
我们不应在幼儿早期和学前阶段寻求说教式教学，因为在这些阶段，有引导的游戏和自由游戏更为有效。这些干预措施的独特之处在于，儿童身体活跃、享受学习体验、有机会合作与分享、参与有意义的活动、自主做出选择并尝试各种想法。一个相关且重要的组织策略模式表明，这些场所的教室中同样包含自由游戏和有引导的游戏。
在反思游戏的五个特征（见下图）时，接受访谈的研究作者将他们所观察到的游戏描述为具有社交性、意义性和积极参与性。然而，那些作者同时关注到快乐和反复体验的干预措施，往往也是在学习成果提升和学习结果不平等减少方面表现出影响的措施，这表明在展现全部五个特征的游戏存在与减少差距之间，可能存在因果联系。
国际组织需要认真对待游戏
近年来，通过游戏学习的益处，尤其是对早期大脑发育的益处，以及成年人在培养这一能力中的作用已日益得到认可。即便如此，许多国际组织仍未认识到游戏的重要性。在大多数教育质量声明中，以及经济学家和发展心理学家发表的关于幼儿项目影响的评估中，都没有提及游戏。
乐高基金会的新报告表明， 政策制定者和国际组织需要开始认真对待游戏：游戏有助于儿童学习，支持包容性，并减少不平等。
通过游戏学习可以缩小三至六岁儿童中较优势与较弱势群体之间的成就差距，帮助学前阶段的所有儿童培养他们一生所需的广泛技能。
通过游戏学习：最有效的长期策略
许多学前教育项目以弱势群体儿童为目标，仅关注幼儿期的学业成果，旨在教授幼儿入学准备所需的基础学业技能。
在幼儿期更加注重通过游戏学习，可能是缩小弱势儿童与其较优势同龄人之间成就差距的有效策略。
世界各地的研究表明，与其在幼儿期侧重于教导儿童，不如促进自由游戏和有引导的游戏，这有助于儿童培养所需的广泛技能。不仅包括阅读、写作和数学，还包括自我控制、社会情绪发展、注意力调节，以及培养对教育的热爱。
将游戏视为面向未来的解决方案
通过游戏学习使儿童能够自主做出选择，让他们能够积极尝试各种想法，并带给他们更多乐趣。
当儿童投入游戏时，他们经历的排斥程度较低。包括教师培训和跟进、家长更多地参与认识游戏的益处，以及使用更广泛的材料和活动在内的干预措施，已被证明能够缩小优势群体与弱势群体学生之间的成就差距。
例如，在哥伦比亚的一项研究中，儿童被随机分配到一所游戏型学前机构，其中三分之一的时间由教师引导并拓展儿童的游戏，与接受传统照护的儿童相比，他们仅用八个月便在语言和认知发展方面取得了显著进步。
不平等在教育初期就已开始显现。我们未能认识到解决不平等和学习差距最明显的方案之一，我们需要将游戏视为缩小这些差距的解决方案，通过快乐的教育方式实现。关于当前幼儿期影响证据的许多结论都是可以检验的——乐高基金会认为，这为我们通过学习探索前进的道路提供了路线图。
